《祖国啊，我亲爱的祖国（第二课时）》课件.pptxVIP

《祖国啊，我亲爱的祖国（第二课时）》;学情回顾;精读课文;2.诗歌的第1节和第3节在感情色彩上发生了哪些变化？;“神话的蛛网”指不适应时代发展的落后思想的束缚。

“从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从落后思想的束缚中艰难挣脱出来,即将开始焕然一新的生活。;4.试赏析“是绯红的黎明正在喷薄”一句。;我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。;2.诗句中的“迷惘”“深思”“沸腾”这三个词语的顺序能否调换？为什么？;3.第4节中，诗人抒发的感情与第3节有何不同?;4.后两节抒发了诗人什么样的感情？试着对每小节进行分析。;品味整体;2.诗歌每节末尾“祖国啊”的感叹蕴含的感情有何不同？作者发出这种感叹有什么表达效果？;第2节的“祖国啊”;3.诗中的“我”就是诗人自己吗？“我”是什么样的形象？;课堂小结;课堂小结;反复手法的运用主要表现在两处：一是“我???……”的句式；二是体现在每节诗的末尾，前三节诗歌的最后都会重复一句“——祖国啊！”，最后一节诗歌为“——祖国啊，我亲爱的祖国！”，回环往复，气势贯通，强调对祖国炽烈的热爱之情。;2.想象奇特，意象丰富

诗歌通过一系列富有象征意义的形象表明“我”和祖国水乳交融的关系，这些形象不仅使诗歌内容流畅优美，而且也给读者以想象的空间。写到祖国的历史时，诗人用不同意象，概括了祖国历史上贫穷和落后的状态。写到祖国的新生时，诗人用多种比喻，这一组组形象，把生机勃勃的祖国新貌生动地描绘出来。;课堂小结;积累拓展;

;诗中的“我”不仅指诗人自己一个人,这个“我”代表着与祖国有着共同命运的一代人。

“我”和祖国的关系是:“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历沧桑,“我”和祖国生死相依、血肉相连。“我”的形象,是熔铸在祖国的大形象里的。?;二、诗人用一系列意象,形象地抒发自己对祖国的情感。试结合每节诗中的意象,分析诗人的情感脉络。;“破旧的老水车”“疲惫的歌”“熏黑的矿灯”

“干瘪的稻穗”“失修的路基”,形象地表现了祖国过去的落后和衰败。在封建专制下,祖国摆脱不了贫穷、落后,只能“在历史的隧洞里蜗行”。这??巨大、沉重的负担像“纤绳深深勒进”祖国的“肩膊”。古老的祖国苦难深重,促使她在极度痛苦和悲哀中“摸索”,渴求富强之路。;第2节选择一个横切面写祖国的历史。这个祖国是“贫困”“悲哀”的化身。在封建专制下,广大人民不仅生活在物质“贫困”中,也生活在精神“贫困”中。双重的“贫困”使他们“祖祖辈辈”一直活在“悲哀”之中。;在这样悲惨的境地中,人民一直怀着美好的“希望”,盼望能摆脱“贫困”“悲哀”的生活。但是,一代又一代,一辈又一辈，挣扎,反抗,斗争,“摸索”富强之路的结果，却像“‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”的“希望”一样,得到的是幻灭、痛苦和绝望。;第3节写祖国的新生。“新生”的意义在于,人民“从神话的蛛网里挣脱”,不再盲从,不再狂热,不再受欺骗,精神上受到洗礼,思想得到了解放。人民不再像过去那样企盼“救世主”，而是向民主、法制和科学寻求“簇新的理想”,精神上的解放必然带来祖国的腾飞。;新生的祖国如同“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”,苦尽甘来,百废待兴,万象更新,在东方的地平线上,就像“绯红的黎明/正在喷薄”一样,充满生机和希望。;第4节写诗人对祖国的深情。诗人虽然只是祖国的“十亿分之一”,但是对祖国的爱,却包含祖国“九百六十万平方的总和”。祖国以饱受创伤的历史“喂养了”诗人,使诗人从“迷惘”走向觉醒时的“深思”,进而为祖国光明的未来身心“沸腾”。在“簇新的理想”的召唤下,诗人愿意奉献自己的“血肉之躯”,为祖国的“富饶”“荣光”“自由”而奋斗。;三、结合上下文,品味下列诗句的含义。;“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、落后，“数百年来”转个不停，一方面补充“破旧”“疲惫”的原因，极言单调、重复的动作；另一方面，虽然“疲惫”却“纺”个不停，在艰苦的条件下依然坚持运转。诗人用这一意象，概括出祖国虽长期处于贫穷、落后的状态，却依然顽强支撑着运转的特点。?;2.是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵?;3.我是你簇新的理想/刚从神话的蛛网里挣脱;“黎明”的来临，意味着漫漫长夜即将走到尽头，曙光已在涌动，象征祖国已经迎来转折，其势不可阻挡，未来充满希望，美好生活即将到来。;四、朗读并背诵这首诗。朗读前,先和同学讨论:如何把握朗读的语速、节奏、语气和语调??;语气是在一定的具体思想感情支配下具体语句的声音形式。它要求表现思想感情的贴切性、丰富性和深刻性,要求声音形式富有曲折性和变化性。

语调则指声音的高低、升降、曲直变化，是表达语句感情的一种重要朗读技巧。;五、诗中所描写的意象,有些有下句承接(如“老

水车”在“纺着疲惫的歌”),有些则没有(如“干瘪