第二单元 丰富多样的世界文化 说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播[001].docx

第二单元丰富多样的世界文化说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“第二单元丰富多样的世界文化”为主题，紧密结合高二下学期历史统编版选择性必修3《文化交流与传播》教材，旨在引导学生深入了解不同国家和地区的文化特色，培养学生对世界文化的鉴赏能力和跨文化交流意识。通过分析不同文化现象背后的历史背景和社会因素，激发学生对历史的兴趣，提高学生的历史素养。

二、核心素养目标

培养学生具备历史唯物主义视野，理解不同文化之间的交流与传播对人类文明进步的作用；提升学生分析历史现象的能力，通过对比研究，认识文化多样性的价值；增强学生的全球视野，培养跨文化沟通与交流的意识和能力，形成尊重多元文化的价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握世界主要文化区域的基本特征及其形成原因；

②理解文化交流与传播对人类文明发展的重要影响，包括对科技、艺术、宗教等方面的促进；

③分析不同文化之间的相互影响和交融，探讨文化多样性的表现和意义。

2.教学难点，

①如何引导学生从历史角度理解文化现象背后的深层次原因，如政治、经济、社会等因素；

②如何帮助学生建立跨文化比较的视角，理解不同文化之间的差异和共性；

③如何激发学生对世界文化多样性的兴趣，培养他们尊重和欣赏不同文化的态度和能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《文化交流与传播》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备世界地图、不同文化区域的图片、文化交流的历史事件视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并准备白板或投影仪，用于展示教学材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“世界各地的文化差异如何影响我们的生活？”为问题，引导学生思考文化差异的重要性。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的文化交流的基本形式，如贸易、战争、宗教传播等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍世界主要文化区域的基本特征，包括东亚、南亚、西亚、欧洲、非洲、美洲等。

举例说明：通过展示不同文化区域的代表性建筑、艺术作品、节日习俗等，帮助学生直观理解文化差异。

互动探究：分组讨论不同文化区域的文化交流案例，如丝绸之路对文化交流的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，设计一个文化交流的项目，如模拟古代丝绸之路的贸易活动。

教师指导：提供必要的指导，帮助学生完成项目设计，并鼓励他们展示自己的成果。

4.案例分析（约15分钟）

选择一个具体的文化交流案例，如马可·波罗东游，分析其背景、过程和影响。

学生讨论：分组讨论案例，分析文化交流中的文化适应、文化融合等问题。

5.文化比较（约10分钟）

引导学生比较不同文化区域的语言、宗教、艺术等特征，探讨文化多样性的表现。

举例说明：通过对比不同文化区域的节日习俗，让学生感受文化多样性的魅力。

6.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的重点内容，强调文化交流与传播对人类文明的重要意义。

回顾：回顾课堂讨论的主要观点，强化学生对文化多样性的认识。

7.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇关于文化交流的短文，内容可以是他们喜欢的文化区域或文化交流事件。

作业要求：鼓励学生结合个人经历，表达对文化交流的理解和感悟。

8.课后拓展（约5分钟）

提供拓展资源：推荐学生阅读相关书籍或观看纪录片，以进一步了解世界文化。

分享平台：鼓励学生在课后交流学习心得，分享自己的文化探索之旅。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述世界主要文化区域的基本特征，如地理分布、历史背景、宗教信仰、艺术风格等。

学生能够理解文化交流与传播的历史进程，包括古代丝绸之路、大航海时代、现代全球化等时期的文化交流特点。

2.能力提升：

学生具备分析历史现象的能力，能够从政治、经济、社会等多个角度解读文化交流背后的原因和影响。

学生能够运用跨文化比较的视角，理解不同文化之间的差异和共性，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维发展：

学生通过学习，形成尊重多元文化的价值观，认识到文化多样性是人类文明进步的重要动力。

学生在分析文化现象时，能够运用历史唯物主义的观点，从历史发展的角度看待文化交流与传播。

4.应用能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如在国际交流活动中展示自己的文化素养，增进相互理解和尊重。

学生在日常生活中，能够更加关注不同文化背景的人，展现出包容和开放的心态。

5.情感态度：

学生对世界文化产生浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习不同文化