Unit 2 Different families（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语三年级上册.docx

Unit2Differentfamilies（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语三年级上册

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教学内容：Unit2Differentfamilies（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语三年级上册

教材章节：Unit2Differentfamilies

内容：本单元主要围绕家庭展开，包括家庭成员的称呼、家庭活动以及家庭关系等。通过学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，如：father,mother,brother,sister等；了解家庭活动，如：watchTV,playgames等；并能用英语表达家庭关系，如：Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.等。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同家庭的描述，学生将提升语言能力，能够在实际情境中运用家庭成员的称呼和家庭活动表达；增强文化意识，理解不同文化背景下的家庭结构；发展思维品质，通过比较不同家庭的特点，提高观察和分析能力；同时，通过参与课堂活动和小组合作，提升学习能力，培养自主学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语的学习还处于初步阶段，他们已经掌握了基础的英语字母和简单的词汇。在之前的学习中，学生可能已经接触过一些家庭相关的词汇，如：mom,dad,brother,sister等，以及一些基本的日常用语。然而，对于家庭成员的称呼和家庭活动的描述，学生可能还缺乏具体的语境和实际运用经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆，尤其是通过图片和动作等直观方式。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过游戏和活动来学习，有的则更喜欢静心阅读和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是家庭成员称呼的发音和拼写可能较为复杂，需要教师耐心指导；二是家庭活动的描述需要学生具备一定的想象力和创造力，这对于三年级学生来说可能是一个挑战；三是将所学内容应用于实际情境中，学生可能需要更多的实践机会来提高语言运用能力。因此，教师需要通过多样化的教学方法和丰富的实践活动，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：采用互动式教学法和情境教学法，结合讲授与讨论，引导学生积极参与课堂活动。

2.教学活动：设计“DifferentFamiliesShow”角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，用英语进行对话；通过“FamilyPictureMatch”游戏，让学生通过图片匹配家庭成员，增强词汇记忆；利用多媒体展示不同家庭的生活场景，帮助学生理解家庭活动的英文表达。

3.教学媒体：使用实物教具如家庭照片、家庭成员卡片，以及多媒体设备展示家庭视频和图片，以直观形象地辅助教学。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭照片，引导学生观察并描述照片中的家庭成员。

2.提出问题：询问学生“Doyouknowthesepeople?Whoarethey?”激发学生对家庭话题的兴趣。

3.引导学生思考：提问“Doyouhaveafamily?Whatdoyouusuallydowithyourfamily?”，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解家庭成员的称呼，如：father,mother,brother,sister等，并带领学生朗读。

2.通过图片展示不同家庭成员的日常生活，如：watchTV,playgames,readbooks等，引导学生用英语描述。

3.教师示范家庭活动场景，如：Myfatherisplayingfootball.Mymotheriscooking.，让学生跟读并模仿。

4.引导学生思考：提问“Doyouliketospendtimewithyourfamily?Why?”，培养学生的情感态度。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演一个家庭，用英语进行对话，描述家庭成员和家庭活动。

2.家庭图片匹配：教师展示家庭图片，学生根据图片内容，用英语描述家庭成员和家庭活动。

3.小组讨论：让学生讨论自己家庭的特点，用英语分享给其他同学。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthi