第一章 第三节 测量：长度与时间（Word说课稿）新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（沪科版2024）.docxVIP

第一章第三节测量：长度与时间（Word说课稿）新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（沪科版2024）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课围绕“第一章第三节测量：长度与时间”展开，结合八年级学生的认知水平，以沪科版2024新教材为依据，注重培养学生的实践操作能力和科学素养。首先通过引导学生观察生活中的长度和时间测量实例，激发学生兴趣；接着讲解长度和时间的基本概念、测量方法和注意事项，让学生掌握测量的基本技能；然后通过实验操作，让学生亲自体验测量过程，培养其动手能力；最后通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、实验和数据分析，提高学生的实验设计能力和问题解决能力。

2.科学态度与责任：培养严谨的科学态度，让学生认识到准确测量的重要性，并养成规范操作的良好习惯。

3.科学思维：发展学生的比较、分析和概括能力，使其能够运用科学思维处理实际问题。

4.科学观念与应用：理解长度和时间测量的实际应用，将所学知识应用于日常生活，提高学生的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-长度与时间的基本概念：让学生理解长度和时间的定义，例如长度是物体在空间中的距离度量，时间是事件发生顺序和持续时间的度量。

-测量工具的使用：掌握尺、卷尺、停表等测量工具的正确使用方法，如使用尺子时要注意零刻度对齐，读数时要垂直视线等。

-测量误差的认识：了解测量误差的概念，包括系统误差和随机误差，以及如何减小误差，例如多次测量求平均值。

2.教学难点

-精确与准确的区别：学生往往混淆精确和准确的概念，难点在于让学生理解精确是指测量结果的细致程度，准确是指测量结果与真实值的接近程度。

-测量读数的技巧：学生在读取测量结果时可能存在困难，如视线不垂直导致的读数误差。教学中要强调如何正确读取测量值，例如使用放大镜辅助读数。

-实际测量中的问题处理：学生在实际操作中可能遇到各种问题，如测量工具的损坏或读数时手的颤抖。难点在于教会学生如何识别这些问题并采取相应措施，比如更换工具或改进操作方法。

教学资源准备

1.教材：人手一册《新教材2024-2025学年八年级物理上册》（沪科版2024）。

2.辅助材料：收集与长度和时间测量相关的视频片段、图片资料，制作PPT用于课堂展示。

3.实验器材：准备直尺、卷尺、停表、计时器等测量工具，确保实验器材数量充足且安全可靠。

4.教室布置：设置实验操作区，配备实验桌椅；预留小组讨论空间，便于学生互动交流。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习《第一章第三节测量：长度与时间》。在日常生活中，我们经常需要进行测量，比如购买布料、做实验等，那么如何准确地测量长度和时间呢？这就是我们今天要探讨的问题。

二、探究长度与时间的基本概念

1.请同学们翻到教材第X页，我们首先来了解一下长度和时间的定义。长度是物体在空间中的距离度量，时间是事件发生顺序和持续时间的度量。

2.同学们，你们能举例说明什么是长度，什么是时间吗？（引导学生举例，如教室的长度、一天的时间等。）

三、学习测量工具的使用

1.现在，我们来看看如何使用测量工具进行测量。首先，我们常用的测量长度的工具有哪些呢？（引导学生回答，如尺子、卷尺等。）

2.请同学们拿出自己的尺子，我们一起学习如何正确使用尺子进行测量。注意以下几点：

-零刻度对齐：将尺子的零刻度与被测物体的一端对齐。

-垂直视线：在读数时，视线要垂直于尺子，避免产生视差误差。

-精确读数：读数时要尽量精确，可以估计到最小刻度以下的一位数。

3.同学们，你们能尝试用尺子测量一下课本的长度吗？请一位同学上来演示一下。（选取一位同学上台演示，并指导其他同学注意观察。）

4.接下来，我们学习如何使用卷尺和停表进行测量。请同学们观看教材上的图例，了解它们的使用方法。

四、探讨测量误差

1.同学们，我们在进行测量时，可能会遇到误差。那么什么是测量误差呢？测量误差是指测量结果与真实值之间的差异。

2.测量误差分为两种：系统误差和随机误差。系统误差是由于测量方法、仪器等因素引起的，而随机误差则是由于测量过程中的偶然因素引起的。

3.如何减小测量误差呢？我们可以采取以下措施：

-选用合适的测量工具：根据测量任务的需要，选择合适的测量工具。

-多次测量求平均值：进行多次测量，然后求平均值，可以减小随机误差。

-校准测量工具：定期对测量工具进行校准，减小系统误差。

五、实验操作与讨论

1.现在，我们来进行一个实验，测量物体的长度和时间。请同学们分成小组，每组领取实