2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Food for thought突破 语法大冲关说课稿 外研版必修第二册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中英语Unit1Foodforthought突破语法大冲关说课稿外研版必修第二册

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教材分析

2024-2025学年新教材高中英语Unit1Foodforthought突破语法大冲关说课稿外研版必修第二册。本单元围绕“食物与健康”这一主题，通过阅读、听力、口语和写作等环节，引导学生掌握现在进行时、被动语态等语法知识，同时提高学生的综合语言运用能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言理解和表达能力，提高他们的思维品质和文化意识。学生将通过本单元的学习，学会运用英语描述食物与健康的关系，培养跨文化交际能力。此外，通过探究食物对健康的影响，学生将增强他们的批判性思维，学会从多角度分析问题，并在写作中体现自己的观点。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本单元学习前，已具备一定的英语语法基础，包括一般现在时、一般过去时等时态，以及简单的被动语态。此外，他们对于食物与健康的基本概念有所了解，但可能在描述食物对健康影响时缺乏深入的分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于生活话题通常具有较强的兴趣，尤其是与健康相关的内容。他们的语言学习能力较强，能够通过多种途径吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和听力来学习，而另一部分学生可能更偏好通过口语和写作来实践和应用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在进行时和被动语态时，学生可能会遇到时态混淆和语态转换的问题。此外，将食物与健康的概念用英语准确、连贯地表达出来可能是一个挑战，尤其是在写作环节。此外，由于文化差异，学生对某些食物与健康关系的理解可能与西方文化存在差异，这可能会影响他们的表达和交流。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版必修第二册教材，包括Unit1Foodforthought的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同食物营养成分的图表、健康饮食的短视频等，以丰富教学内容。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，以及准备实验操作台，用于演示食物与健康的相关实验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列关于健康饮食的图片，引导学生思考食物与健康的关系，提出问题：“Whatdoyouthinkistherelationshipbetweenfoodandhealth?”

-回顾旧知：简要回顾一般现在时和被动语态的基本用法，提醒学生这些时态在描述习惯和规则时的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时和被动语态的构成、用法和区别，通过板书和例句展示。

-举例说明：提供多个例句，让学生观察并分析现在进行时和被动语态的用法，如：“Theyarecookingdinner.”和“Dinnerisbeingcooked.”

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生用现在进行时和被动语态描述学校食堂的日常活动，如：“Thestudentsarehavinglunch.”和“Lunchisbeingserved.”

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成相关练习，包括填空、改错和翻译等，以加深对现在进行时和被动语态的理解。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，针对学生的错误给予个别指导，确保学生正确掌握语法点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的语法点，强调现在进行时和被动语态在描述日常活动和规则时的应用。

-提醒学生在日常生活中注意观察和运用这些语法结构，以提高英语表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置书面作业：让学生用现在进行时和被动语态写一篇短文，描述他们所在学校的一天，如：上课、吃饭、做作业等。

-鼓励学生课后查阅资料，了解不同文化中关于健康饮食的差异，并在作业中体现。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答和讨论等方式提高学生的参与度。

-运用多媒体资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

-通过小组合作和个体练习相结合的方式，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼。

-及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高他们的英语水平。

-在作业布置环节，关注学生的个性化需求，提供不同难度的作业选择，以满足不同学生的学习需求。

-正确运用现在进行时和被动语态描述日常活动和规则。

-通过阅读、听力和口语练习，提高自己的英