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Unit3FascinatingParksUsingLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节为高中英语人教版（2019）选择性必修第一册中的“Unit3FascinatingParksUsingLanguage”。本单元围绕“公园”这一主题，引导学生了解不同国家的公园特色，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。内容包括公园介绍、公园游览、公园活动等，旨在提高学生的听说读写能力，同时拓展学生的知识面。

二、核心素养目标

本单元旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过阅读、听力和口语练习，提高学生对英语语言的理解和表达能力，特别是对描述公园特色和活动的语言运用。

2.思维品质：鼓励学生在学习过程中思考不同文化背景下的公园设计和管理理念，培养批判性思维和跨文化理解能力。

3.学习策略：引导学生通过合作学习、自主学习等方式，提升信息获取和处理能力，发展有效的学习策略。

4.价值观念：通过学习不同国家的公园文化，培养学生的环保意识和社会责任感，增强对自然和文化多样性的尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是围绕“公园”主题的英语听说读写能力训练。具体包括：

a.听力理解：学生能够听懂关于公园介绍的对话和独白，理解其中的关键信息。

b.词汇运用：学生能够正确使用与公园相关的词汇，如“scenicspot”、“attractions”等。

c.口语表达：学生能够描述自己理想的公园，并能够就公园的相关话题进行简单对话。

d.阅读理解：学生能够阅读关于不同国家公园的描述性文本，提取关键信息。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生克服语言表达和文化理解的障碍，具体包括：

a.文化理解：学生可能难以理解不同国家公园的文化背景和特色，需要教师提供相关的文化背景知识。

b.词汇运用：学生在使用与公园相关的复杂词汇时可能存在困难，需要通过多种练习加强记忆和应用。

c.口语交流：学生在进行角色扮演或自由对话时，可能因为缺乏实际情境而感到不自然，需要教师提供更多的口语练习机会。

d.写作能力：学生在撰写关于公园的短文时，可能难以组织语言和结构，需要教师指导写作技巧和结构安排。

四、教学方法与策略

1.采用混合式教学方法，结合讲授、讨论和小组合作，以提高学生的参与度和理解力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟导游和游客的角色，练习使用目标语言描述公园特色和交流游览体验。

3.通过多媒体展示，如图片、视频和地图，丰富课堂内容，帮助学生直观理解公园的地理和文化背景。

4.利用网络资源，如在线地图和虚拟旅游平台，扩展学生的视野，增强学习的互动性和趣味性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示世界各地的著名公园图片，如纽约中央公园、悉尼皇家植物园等，引发学生对公园的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾与公园相关的词汇和句型，如“visitapark”、“enjoynature”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括不同国家公园的特点、公园内的活动和设施等。

-举例说明：通过具体例子，如介绍中国的颐和园、法国的凡尔赛宫等，帮助学生理解不同公园的文化内涵。

-互动探究：组织学生讨论不同国家的公园文化，引导学生思考公园对人们生活的影响。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演导游和游客，模拟在公园内的对话场景，练习使用目标语言介绍公园。

-多媒体展示：利用视频和图片展示不同国家的公园，帮助学生直观感受公园的魅力。

4.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，分组编写关于自己理想公园的短文。

-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正语法错误和表达不当。

5.巩固练习（续）（约20分钟）

-小组讨论：组织学生讨论公园对环境保护的作用，以及如何在自己的生活中实践环保理念。

-总结讨论要点：引导学生总结讨论成果，加深对公园环境保护意义的理解。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调公园文化的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注环保，积极参与公园游览和环保活动。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后查阅资料，了解其他国家著名公园的背景和文化，准备下节课的分享。

-预告下节课内容：简要介绍下节课将要学习的公园相关话题，激发学生的学习兴趣。

六、知识点梳理

1.公园介绍

-公园的定义和功能

-公园的类型：城市公园、自然公园、主题公园等