Unit 5 There is a big bed Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5ThereisabigbedPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit5ThereisabigbedPartB。本节课将围绕描述房间物品的方位和数量展开教学，主要包括词汇教学如“table,chair,bed,window,door,desk,bookshelf,computer,is,are,there”等，以及句型“Thereis/are...”的运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已经学习了描述物品位置的词汇和句型，如“in,on,under,behind,near”等。本节课的内容在此基础上进行拓展，通过新的词汇和句型，让学生能够更加丰富地描述房间内物品的方位和数量，提高学生的语言表达能力。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述房间内物品的方位和数量，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过介绍房间物品的描述，让学生了解中西方家居文化的差异，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述房间物品时，运用观察、分析和归纳等方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：通过课堂互动和小组合作，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的学习效果。

学情分析

本节课面对的学生为五年级学生，他们在知识方面已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但表达时可能存在语法错误和词汇使用不当的情况。在素质方面，学生具备良好的合作精神和积极参与课堂活动的意愿。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂互动，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

此外，学生对英语学习具有一定的兴趣，但可能对某些复杂语法和词汇的记忆和应用存在困难。在Unit5Thereisabigbed的学习中，学生需要运用所学知识描述房间物品的方位和数量，这对他们的语言表达能力提出了更高的要求。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授法、任务驱动法和小组合作法进行教学。首先，通过讲授法引入新词汇和句型，为学生提供清晰的语言框架。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟的房间环境中运用所学知识，提高口语表达能力。同时，通过小组合作，让学生互相交流、讨论，共同完成描述房间物品的任务，培养学生的合作意识和团队精神。

在教学活动中，将融入游戏元素，如快速问答游戏，以激发学生的学习兴趣和参与度。此外，利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。

教学媒体方面，将使用PPT展示教学重点，同时利用实物模型或教室环境作为教学辅助，让学生在真实的语言环境中学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张布置精美的房间图片，引导学生观察并描述图片中的物品。

2.提出问题：教师提问：“你们能告诉我图片中有哪些物品吗？它们在哪里？”

3.学生回答：学生根据观察，尝试用英语描述图片中的物品和位置。

4.引出话题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何描述房间内的物品和它们的方位。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学新词汇：教师逐一展示新词汇（table,chair,bed,window,door,desk,bookshelf,computer），并用图片辅助教学，确保学生理解每个词汇的意思。

2.句型教学：教师通过示例句子教授句型“Thereis/are...”，并解释其用法。

3.互动练习：教师与学生进行互动，用新词汇和句型进行问答练习，如：“Thereisabednearthewindow.Isthereadeskintheroom?”学生回答问题，教师给予反馈。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，每组用新学的词汇和句型描述一个假想的房间，其他小组听后猜测描述的是哪个房间。

2.角色扮演：学生两人一组，一个学生描述房间内的物品，另一个学生根据描述找出对应