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15《我与地坛》（节选）说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《我与地坛》（节选）

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文本理解与鉴赏：培养学生深入理解《我与地坛》的文本内容，提升对作者情感和思想的理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析作者对地坛的描写，引导学生运用批判性思维，探究作品中的象征意义和哲理。

3.语言运用与表达：指导学生模仿作者的语言风格，学会用生动的语言表达个人感悟，提高写作能力。

4.文化传承与理解：引导学生认识到地坛所承载的文化内涵，增强对中华优秀传统文化认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：把握文章主题。引导学生通过阅读《我与地坛》，理解作者对生命的感悟和对人生价值的思考。

-重点二：鉴赏作者语言。分析作者如何运用比喻、象征等修辞手法，表达对地坛的深情和对生活的哲思。

-重点三：体会文章情感。通过分析作者的内心独白，感受作者在困境中的坚韧与乐观。

2.教学难点：

-难点一：理解象征意义。地坛在文章中象征着什么？如何引导学生挖掘地坛背后的深层含义？

-难点二：把握人物心理。分析作者在残疾后如何面对生活，如何在孤独中寻找精神寄托。

-难点三：批判性思维培养。如何引导学生对文章中的观点进行批判性思考，形成自己的见解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合文本，引导学生逐段分析，理解作者的情感和思想。

2.讨论法：组织学生围绕文章主题和象征意义进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维。

3.案例分析法：选取与文章内容相关的实例，帮助学生更好地理解作者的观点和写作手法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地坛的图片和作者生平，增强学生对文本背景的了解。

2.互动软件：使用教学软件进行在线测试和反馈，提高课堂互动性和学习效果。

3.文本朗读：通过音频播放作者朗读作品，让学生感受作者的语言魅力和情感表达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我与地坛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过公园？有没有哪个地方给你留下了深刻的印象？”

展示一些关于公园的图片或视频片段，让学生初步感受公园的魅力或特点。

简短介绍《我与地坛》的背景，提及作者史铁生的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《我与地坛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我与地坛》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《我与地坛》的定义，包括其主要组成元素或结构，即作者对地坛的描写、对生命的感悟和对人生的思考。

详细介绍《我与地坛》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解作者的情感变化和思想发展。

3.《我与地坛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我与地坛》的特性和重要性。

过程：

选择《我与地坛》中的几个关键段落进行分析，如作者对地坛的描写、对生命的感悟等。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解作者的情感世界和思想深度。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何从作者的经历中学习面对困境的态度。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《我与地坛》相关的主题进行深入讨论，如“地坛对作者的影响”、“生命的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生分享个人观点和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我与地坛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我与地坛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我与地坛》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《我与地坛》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用其中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我与地坛》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中实践其中的道理。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《我与地坛》之外，可以推荐学生阅读史铁生的其他作品，如《病隙碎笔》、《务虚笔记》等，以更全面地了解作者的思想和文学风格。

-地坛文化：介绍地坛的历史背景、