2024年春九年级语文下册 第8课《西风颂》说课稿3 长春版[001].docxVIP

2024年春九年级语文下册第8课《西风颂》说课稿3长春版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：九年级下册语文第8课

内容：《西风颂》

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，引导学生感受诗词中的意境美和情感美。

2.培养学生独立思考和表达的能力，通过分析《西风颂》的创作背景和艺术特色，提高学生的文学素养。

3.增强学生的文化自信，引导学生认识到中华民族优秀传统文化的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《西风颂》中诗人对自然、生命和历史的深刻感悟，把握诗歌的主旨和情感基调。

②掌握诗歌的表现手法，如象征、对比等，分析诗人如何运用这些手法来表达自己的思想和情感。

③领悟诗歌的语言特色，包括音韵、意象和修辞手法，提升学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点

①理解诗歌中复杂的历史背景和象征意义，需要学生具备一定的历史和文化知识储备。

②分析诗人在诗歌中表达的强烈情感，如对自由的渴望、对生命的热爱等，需要引导学生深入挖掘诗歌的情感内涵。

③将诗歌的赏析与学生的生活实际相结合，引导学生从自己的视角去理解和感受诗歌，这是对学生创新思维和情感体验的考验。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件展示《西风颂》的创作背景和诗人的生平，帮助学生建立对诗歌的初步认识。

2.引入讨论法，引导学生针对诗歌中的意象和象征意义进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。

3.运用案例研究法，选取与《西风颂》主题相关的文学作品，对比分析，深化学生对诗歌艺术特色的理解。

4.利用互动游戏，如诗歌接龙、诗句填空等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段与秋风、落叶相关的自然风光视频，引导学生观察画面，感受秋天的气息。

2.提问：“同学们，你们对秋天有什么样的感受？有没有读过描写秋天的诗歌？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题《西风颂》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人雪莱及其创作背景，让学生了解《西风颂》的写作环境。

用时：3分钟

2.分析诗歌的结构和内容，讲解诗歌的主题思想。

用时：5分钟

3.逐一讲解诗歌中的意象，如西风、落叶、大海等，引导学生理解这些意象的象征意义。

用时：8分钟

4.分析诗歌的表现手法，如象征、对比等，让学生学会从不同角度欣赏诗歌。

用时：4分钟

5.结合历史背景，讲解诗歌中的情感表达，如对自由的渴望、对生命的热爱等。

用时：6分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

用时：3分钟

2.小组讨论：分析诗歌中自己印象最深刻的意象或诗句，分享讨论成果。

用时：5分钟

3.教师随机抽取学生背诵诗歌片段，检查学生的记忆效果。

用时：2分钟

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：“《西风颂》中哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？”

用时：3分钟

2.提问：“你认为诗歌中的西风象征着什么？为什么？”

用时：3分钟

3.提问：“如果你是诗人雪莱，你会如何表达对自由的渴望？”

用时：4分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，尝试用诗意的语言描述一幅秋天的景象。

用时：3分钟

2.学生分组，每组选取一个与诗歌相关的主题，创作一首小诗。

用时：5分钟

3.各组展示作品，全班共同评价，教师给予点评和指导。

用时：2分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和艺术特色。

用时：2分钟

2.鼓励学生在课后阅读更多雪莱的作品，拓展文学视野。

用时：3分钟

总计用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-雪莱的其他诗歌作品，如《云雀》、《西风颂》等，可以让学生进一步了解诗人的创作风格和思想。

-相关历史背景资料，如英国浪漫主义文学时期的背景，以及雪莱的生平事迹，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景。

-有关秋天的自然和人文景观图片，如秋天的田园风光、落叶等，通过视觉体验增强学生对诗歌意境的理解。

-与《西风颂》主题相关的音乐作品，如交响乐、钢琴曲等，通过听觉体验丰富学生对诗歌情感的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读雪莱的诗歌全集，特别是那些与《西风颂》风格相近的作品，以加深对诗人创作风格的理解。

-组织学生进行诗歌创作活动，以《西风颂》为灵感，创作自己的诗歌，通过实践提升文学素养。

-建议学生观看与雪莱生平或诗歌内容相关的纪录片或电影，通过影像资料感受诗人的情感世界。

-在学校的图书馆或网络资源中寻找关于浪漫主义文学时期的书籍，了解该时期的文学思潮和艺术特点。

-组织学