第3课 古代西亚、非洲文化 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三[001].docx

第3课古代西亚、非洲文化说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：古代西亚、非洲文化

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中历史统编版选择性必修三

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对古代西亚、非洲文化的深刻理解，提升历史思维能力，包括时空观念、历史解释和唯物史观。通过学习，学生能够识别不同文明的特征，理解文化交流与冲突的历史作用，增强对多元文化的尊重和包容，同时提高运用历史资料分析和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的历史学习中已接触过古代文明的相关知识，对古希腊、古罗马等文明有一定了解。然而，对于古代西亚和非洲文化的认识可能较为薄弱，缺乏对这些文明发展脉络的系统性把握。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，尤其是对那些与人类起源、文明发展密切相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式获取信息，如观看历史纪录片、参与角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对古代西亚和非洲文化的地理位置、历史背景可能感到陌生，难以建立起对这些文明的整体认识。此外，对于古代文字的解读和历史文化现象的分析，学生可能会感到抽象和困难。因此，教师在教学中需要通过直观的教学手段和生动的故事讲述，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《选择性必修三》教材，便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与古代西亚、非洲文化相关的图片、地图、历史纪录片等，以增强直观教学效果。

3.教学视频：收集相关历史事件和文化的视频资料，帮助学生理解复杂的历史背景。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备白板或投影仪，以便展示教学资料。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习古代西亚和非洲的主要文明成就。

设计预习问题：围绕“古代西亚和非洲文化的交流与冲突”，设计问题如“古埃及文明的成就有哪些？两河流域的苏美尔人创造了哪些重要的文化成果？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解古代西亚和非洲的文化特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古埃及金字塔的建造之谜”视频导入，激发学生对古代西亚和非洲文化的兴趣。

讲解知识点：讲解古埃及、两河流域、非洲文明的特点和发展。

组织课堂活动：进行“古代文明知识竞赛”，让学生在游戏中学习和巩固知识。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与知识竞赛，体验学习的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解古代西亚和非洲文化的特点。

实践活动法：通过知识竞赛，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于古代西亚或非洲文明的小论文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《古埃及文明》等。

学生活动：

完成作业：学生根据要求撰写小论文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业和拓展学习，提高学习能力。

反思总结法：通过撰写小论文，引导学生反思和总结自己的学习过程。

本节课的重难点在于让学生理解古代西亚和非洲文化的特点和影响，以及如何通过历史资料进行分析和解释。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步建立起对古代文明的全面认识，并提高历史思维能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

在学习“古代西亚、非洲文化”这一章节后，学生在多个方面取得了显著的学习效果，以下将从知识掌握、能力提升、情感态度价值观等方面进行详细阐述。

一、知识掌握

1.知识点的理解与记忆

2.知识体系的构建

学生在学习过程中，逐步建立起古代西亚和非洲文化知识体系，能够将不同文明的特点、成就和发展脉络进行对比分析，形成对世界文明发展史的初步认识。

二、能力提升

1.历史思维能力的培