第8单元 口语交际：我最喜欢的人物形象（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第8单元口语交际：我最喜欢的人物形象（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）第8单元口语交际：“我最喜欢的人物形象”。本单元主要围绕口语交际展开，要求学生能够根据交际话题进行有序、有逻辑的表达。具体内容包括：

1.介绍最喜欢的人物形象，包括外貌、性格、事迹等方面。

2.运用生动的语言和具体的事例来描述人物形象，使表达更具吸引力。

3.学会倾听他人的发言，尊重他人意见，进行友好交流。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生能够准确、生动地描述人物形象，运用恰当的词汇和句式表达个人喜好。

2.思维发展与提升：训练学生通过观察和分析，提炼人物特征，发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解人物形象背后的文化内涵，感受中华优秀传统文化中的人物典型形象。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品中人物形象的兴趣，培养审美情趣和创造力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和文学鉴赏能力，他们能够理解并描述人物的基本特征，但在生动性和细致性上还有提升空间。在知识方面，学生已经接触过一些文学作品中的人物形象，但对其深层文化内涵的理解尚浅。在能力方面，学生能够进行简单的口语交际，但往往缺乏条理性和逻辑性，需要引导他们如何组织语言，进行有深度的交流。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散。他们在表达时，可能会受到个人情感的影响，需要培养客观、理性的评价态度。在行为习惯上，部分学生可能存在倾听不认真、表达不清晰等问题，这些习惯会影响他们对课程内容的理解和吸收。

针对以上学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际水平，通过有趣的活动和引导，激发学生的学习兴趣，同时纠正不良的学习习惯，提高他们的口语交际能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版五年级语文上册教材，以便于学生查阅和复习课程内容。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的文学作品片段、人物形象图片，以及视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源，增强课堂互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够自由分组讨论，同时保持教室整洁有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我最喜欢的人物形象”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们心目中最喜欢的人物形象是谁呢？为什么喜欢他（她）？”

展示一些文学作品中的人物形象图片，让学生初步感受人物的魅力。

简短介绍本节课的主题“我最喜欢的人物形象”，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解口语交际的定义，包括交际的基本要素。

详细介绍口语交际的组成部分，如倾听、表达、应对等，使用示意图帮助学生理解。

3.人物形象案例分析（20分钟）

目标：通过具体人物形象案例，让学生深入了解如何描述和分析人物形象。

过程：

选择几个典型的文学作品人物形象进行分析。

详细介绍每个案例的人物特征、性格、事迹等，让学生全面了解人物形象的多样性。

引导学生思考这些人物形象对实际生活或学习的影响，以及如何运用口语交际技巧来描述人物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语交际能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文学作品中的人物形象作为讨论主题。

小组内讨论该人物形象的特点、意义以及如何运用口语交际技巧进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物形象的特点、意义及口语交际描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际在生活中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、人物形象案例分析等。

强调口语交际在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生选择一个自己最喜欢的人物形象，运用本节课学到的口语交际技巧进行描述，并撰写一篇短文。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识视野，激发学生的创造力和想象力。

过程：

鼓励学生阅读更多文