21 古诗三首-夏日绝句（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

21古诗三首-夏日绝句（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版语文四年级上册“21古诗三首-夏日绝句”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版语文四年级上册第二单元“诗的世界”，内容与之前学习的《咏柳》、《鹿柴》等诗歌有相似之处，都是对自然景物的赞美，有助于学生理解和掌握古诗的欣赏方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《夏日绝句》，学生能够感受古诗的韵律美和意境美，提升对古典文化的理解和欣赏能力。同时，引导学生通过分析诗句，培养他们的想象力和创造力，以及对中国传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①准确背诵并默写《夏日绝句》。

②理解诗句中的意象，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”，把握其比喻手法，理解诗人的豪迈情感。

③通过朗读和体会，感受李清照诗歌的韵律美和意境美。

2.教学难点，

①深入理解诗句中“人杰”和“鬼雄”的象征意义，引导学生体会诗人的爱国情怀。

②结合时代背景，分析李清照创作此诗的深层原因，提升学生对历史人物和时代背景的感知能力。

③指导学生运用联想和想象，描绘诗中的画面，培养学生的想象力和创造力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级上册教材，包含《夏日绝句》的学习内容。

2.辅助材料：准备与《夏日绝句》相关的图片，如古代战争场景、历史人物画像等，以及李清照生平简介的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌背景和作者情感。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌原文、重点字词解释和学生的作品展示。

4.教室布置：设置讨论小组，为小组合作学习提供空间，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示李清照的画像和《夏日绝句》的背景介绍，激发学生对诗人及其作品的兴趣。

-提问：同学们知道李清照是谁吗？她有哪些著名的诗作？

-学生分享已知信息，教师简要介绍李清照的生平和创作背景。

-引导学生思考：今天我们要学习的《夏日绝句》会给我们带来怎样的惊喜呢？

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-分析诗句，引导学生理解“人杰”和“鬼雄”的象征意义。

-通过提问，引导学生思考诗歌中的对比手法，如“生”与“死”、“人”与“鬼”。

-分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题和情感，教师巡视指导。

-学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-朗读诗歌，让学生尝试用自己的语言解释诗句的含义。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌接龙：教师先朗读一句诗句，学生接下一句，以此类推，检验学生对诗歌的记忆。

-诗句填空：教师给出部分诗句，学生填写缺失的部分，加深对诗句内容的理解。

-诗歌创作：鼓励学生根据《夏日绝句》的意境，创作自己的诗句。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、对比手法和情感表达。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

-提问：通过学习《夏日绝句》，你们对李清照有了哪些新的认识？

5.作业布置（5分钟）

-请学生回家后，尝试背诵《夏日绝句》，并思考诗句中的“人杰”和“鬼雄”分别代表了什么？

-鼓励学生收集有关李清照的资料，了解她的其他诗作，下节课分享给大家。

-完成课后练习题，巩固对《夏日绝句》的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李清照全集》：通过阅读李清照的其他诗作，如《如梦令》、《声声慢》等，学生可以更全面地了解李清照的诗歌风格和情感世界。

-《宋词三百首》：选取与《夏日绝句》风格相近的宋词作品，如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，让学生对比阅读，体会不同诗人的情感表达。

-《宋史》节选：阅读李清照所处的宋代历史背景，了解当时的社会风貌和文人对国家的情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集关于李清照的生平故事，了解她的成长环境和对后世的影响。

-通过网络或图书馆资源，查找关于宋代女性诗人的资料，比较研究，撰写小论文。

-组织学生进行诗歌创作活动，以《夏日绝句》为灵感，创作自己的诗歌作品。

-观看与宋代相关的纪录片或历史剧，加深对那个时代的认识，理解诗人的创作背景。

-在家庭中开展诗词朗诵会，邀请家长参与，共同感受古典诗词的魅力。

3.知识点拓展：

-宋代文学的特点：了解宋代诗词、散文、小说等文学形式的特点，以及李清照在其中的地位。

-古代诗词的韵律和格律：学习古代诗词的韵律知识，如平仄、对仗等，提高学生的古诗词鉴赏能力。

-历史人物的情感表达：通过研究李清照