高中信息技术信息的鉴别与评说课稿 粤教版.docxVIP

高中信息技术信息的鉴别与评说课稿粤教版

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设计思路

本课以粤教版高中信息技术教材为基础，针对信息鉴别与评说这一章节内容，设计思路如下：首先，通过引入实际案例，激发学生的学习兴趣，引导学生认识信息鉴别的重要性；其次，通过讲解信息鉴别的方法和技巧，培养学生的信息素养；最后，结合实际操作，让学生学会运用所学知识对信息进行鉴别与评说，提高学生的信息处理能力。

核心素养目标

1.培养学生信息意识，提高对信息真实性的敏感度。

2.培养学生计算思维，学会运用批判性思维进行信息鉴别。

3.增强学生信息社会责任感，学会负责任地使用和传播信息。

4.提升学生信息伦理道德，树立正确的信息价值观。

学情分析

本节课针对高中一年级学生，这一阶段的学生在信息技术学科上已经具备了一定的基础，能够使用电脑进行基本操作，对网络和信息的接触也较为频繁。然而，在信息鉴别与评说方面，学生普遍存在以下特点：

1.知识层面：学生对信息鉴别的基本概念和原则了解有限，对信息的真伪辨别能力较弱，容易受到虚假信息的影响。

2.能力层面：学生的信息检索能力、批判性思维能力和信息综合运用能力有待提高，这些能力对于有效鉴别信息至关重要。

3.素质层面：学生的信息社会责任感、信息伦理道德观念尚需加强，部分学生可能存在盲目跟风、缺乏独立思考的现象。

4.行为习惯：学生在信息使用过程中，存在一定程度的随意性和冲动性，缺乏对信息来源的审慎判断。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教学过程中需要引导学生正确认识信息鉴别的重要性，提高他们对信息的辨别能力。

-需要结合实际案例，培养学生的批判性思维，使他们能够独立分析信息，做出合理判断。

-需要加强信息伦理教育，培养学生的社会责任感，使其在信息传播中遵循正确的道德规范。

-教学方法上要注重理论与实践相结合，通过实践活动提升学生的信息处理能力。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、投影仪、笔记本电脑、互联网接入

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：网络新闻、社交媒体截图、虚假信息案例库

-教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、实践操作

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列网络上流行的虚假信息案例，如虚假新闻、谣言等，引导学生思考这些信息对个人和社会可能带来的危害。

2.提出问题：询问学生如何识别这些虚假信息，激发他们对信息鉴别重要性的认识。

3.引导学生讨论：分组讨论如何判断信息的真实性，初步形成鉴别信息的意识。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍信息鉴别的基本概念和原则，如真实性、客观性、权威性等。

2.讲解信息鉴别的方法和技巧，包括来源核实、事实核查、逻辑推理等。

3.结合具体案例，分析信息鉴别的过程和关键步骤。

4.强调信息鉴别在日常生活和学习中的重要性，引导学生树立正确的信息观念。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，根据提供的案例，运用所学方法进行信息鉴别。

2.小组汇报，展示鉴别过程和结果，教师点评和指导。

3.学生自评和互评，总结经验教训，提高鉴别能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对信息鉴别的方法和技巧，提问学生如何在实际情境中应用。

2.学生回答问题，教师及时给予反馈和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：在信息爆炸的时代，如何做到信息素养的提升？

2.学生分组讨论，分享自己的观点和策略。

3.教师总结：信息素养的提升需要我们从多个方面努力，如提高信息辨别能力、增强信息伦理意识等。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将信息鉴别能力应用于学术研究和日常生活中？

2.学生分享自己的心得体会，教师点评并总结。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调信息鉴别的重要性。

2.学生反馈学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-信息素养教育相关书籍：《信息时代的素养：数字时代的公民技能》、《网络素养：构建数字社会的基石》

-信息鉴别工具介绍：搜索引擎的高级搜索技巧、事实核查网站如Snopes、FactCheck.org

-信息伦理案例集：《网络伦理学：理论与实践》、《信息时代的伦理困境》

-互动式学习平台：利用在线教育平台如Coursera、edX上的相关课程

2.拓展建议：

-鼓励学生订阅权威新闻源，如《纽约时报》、《华尔街日报》等，以提升对信息真实性的判断能力。

-建议学生定期访问事实核查网站，学习如何辨别虚假信息和错误报道。

-组织学生参与社区服务项目，如社区论坛管理，让他们在实际操作中学习信息鉴别和伦理应用。

-推荐学