4.5.1 函数的零点与方程的解 说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册[001].docx

4.5.1函数的零点与方程的解说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

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教学内容

本节课教学内容为人教A版（2019）必修第一册数学教材中的“4.5.1函数的零点与方程的解”。主要包括函数零点的定义、存在性、判定方法以及应用。通过本节课的学习，学生能够理解函数零点的概念，掌握零点存在定理，学会使用零点判定方法解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和直观想象等核心素养。通过函数零点的探索，学生能够抽象出数学概念，运用逻辑推理分析问题，学会将实际问题转化为数学模型，提高数学运算能力，并培养空间想象能力。此外，通过合作探究，学生还能提升数学交流与表达的能力，增强数学应用意识。

学情分析

进入高中阶段，学生对数学学习的兴趣和接受能力有了明显的提升，但个体差异依然存在。高一学生对函数概念的理解刚刚起步，对于函数零点的概念可能存在一定的困惑。在知识层面，学生已经学习了函数的基本性质，但对于函数零点的概念及其与方程解的关系理解可能不够深入。

在能力方面，学生的逻辑推理能力和抽象思维能力正在逐步发展，但仍有待加强。学生在解决数学问题时，往往依赖于直观感觉，缺乏严密的逻辑论证。此外，学生的数学建模能力和运算能力也需要进一步提升。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生可能存在依赖性，缺乏独立思考的习惯。在课堂行为习惯上，学生表现出一定的活跃性，但也存在注意力分散、参与度不均等问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教学过程中需要注重引导学生在已有知识基础上建立新的概念体系；其次，教学策略应注重培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力，通过实例分析和问题解决来提高学生的数学建模和运算能力；最后，通过小组合作学习等方式，提高学生的自主学习能力和合作学习能力，同时培养良好的学习习惯，为后续数学学习打下坚实基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：函数零点相关的教学视频、动画演示软件、数学软件（如Mathematica、GeoGebra）。

4.教学手段：实物模型（如直尺、圆规等），以便于直观展示函数图像与零点的关系。

5.练习题集：包含不同难度层次的函数零点相关练习题，用于巩固课堂所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）复习提问：回顾上节课学习的函数图像与性质，提问学生如何从图像上判断函数的单调性、奇偶性等。

（2）情境导入：通过展示实际生活中的问题，如商品价格与销售量的关系，引出函数零点的概念，激发学生的学习兴趣。

（3）揭示课题：本节课我们将学习函数的零点与方程的解。

2.讲授新知（20分钟）

（1）概念讲解：首先介绍函数零点的定义，通过实例让学生理解函数零点的含义。

（2）存在性定理：讲解零点存在定理，说明在什么条件下函数一定存在零点。

（3）判定方法：介绍两种判定函数零点的方法，一是零点判定定理，二是零点存在定理的几何意义。

（4）应用举例：通过实例展示如何运用零点判定方法解决实际问题，如求解方程、判断函数图像的交点等。

（5）互动环节：邀请学生参与课堂讨论，分享自己解决问题的思路和方法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习：布置几道与函数零点相关的练习题，让学生在规定时间内完成。

（2）讲解答案：对学生的答案进行点评，指出错误之处，并讲解正确的解题思路。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：函数零点的定义、存在性定理、判定方法及应用。

（2）强调重点：函数零点的概念、判定方法及其应用。

（3）布置课后思考题：让学生课后思考如何运用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业：要求学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

（2）提醒注意事项：强调作业完成的时间和质量，鼓励学生在课后积极复习和巩固所学内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-函数零点的几何意义：介绍函数零点与函数图像交点的几何关系，以及如何通过函数图像判断零点的存在性。

-零点判定定理的证明：探讨零点判定定理的证明过程，帮助学生理解定理的来源和适用条件。

-应用实例分析：收集一些实际生活中的函数零点问题，如物理、经济学等领域中的应用，让学生了解函数零点在实际问题中的重要性。

-高阶数学中的零点理论：简要介绍高阶数学中关于零点的理论，如零点定理、连续函数零点定理等，为有进一步学习需求的学生提供拓展材料。

2.拓展建议：

-针对函数零点的几何意义，建议学生通过绘制函数图像