八年级历史下册 第二单元 第6课《社会主义建设道路的初步探索》说课稿2 岳麓版.docx

八年级历史下册第二单元第6课《社会主义建设道路的初步探索》说课稿2岳麓版

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设计思路

本课以《社会主义建设道路的初步探索》为主题，以岳麓版八年级历史下册教材为依据，通过讲述新中国成立初期我国社会主义建设的历程，引导学生了解社会主义建设道路的初步探索，培养学生对国家发展的关注和热爱。教学过程中，注重结合实际，通过案例分析、讨论互动等形式，激发学生学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）通过探究新中国成立初期社会主义建设的历程，增强学生的历史意识，理解历史发展规律；2）通过分析社会主义建设道路的初步探索，提升学生的唯物史观，培养学生辩证思维；3）通过参与课堂讨论，提高学生的合作意识，增强学生的社会责任感；4）通过了解国家发展历程，激发学生的爱国主义情感，培养学生的家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点，

①新中国成立初期我国社会主义建设的重大成就，如第一个五年计划的实施、三大改造的完成等；

②社会主义建设道路初步探索的重要理论和实践成果，如毛泽东思想的形成、人民代表大会制度的建立等。

2.教学难点，

①理解新中国成立初期我国社会主义建设的复杂性和曲折性，把握历史发展的大势；

②分析社会主义建设道路初步探索中的矛盾和问题，如大跃进、人民公社化运动等；

③培养学生运用历史唯物主义观点，对社会主义建设道路初步探索进行客观评价。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪。

课程平台：岳麓版八年级历史下册教材配套教学平台。

信息化资源：相关历史图片、视频资料、音频资料。

教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社会主义建设道路的初步探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道新中国成立后，我们的国家经历了哪些重要的历史时期吗？”

展示一些新中国成立初期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的氛围和成就。

简短介绍社会主义建设道路的初步探索的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会主义建设道路初步探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会主义建设道路的初步探索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会主义建设道路初步探索的定义，包括其主要内容和发展阶段。

详细介绍第一个五年计划、三大改造等组成部分或事件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会主义建设道路初步探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会主义建设道路初步探索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如大跃进、人民公社化运动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些事件对社会主义建设道路的影响。

引导学生思考这些案例对国家发展的影响，以及它们在社会主义建设道路探索中的地位和作用。

小组讨论：让学生分组讨论社会主义建设道路未来可能面临的挑战和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社会主义建设道路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会主义建设道路初步探索的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会主义建设道路初步探索的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会主义建设道路的初步探索的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社会主义建设道路初步探索在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社会主义建设道路初步探索的短文或报告，要求结合所学知识和个人观点进行分析和评价。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-新中国成立初期的重要会议记录，如中共八大、中共九大等，这些资料可以帮助学生更深入地了解党的路线、方针和政策。

-社会主义建设道路初步探索时期的重要文献，如《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等，这些文献反映了当时的时代背景和思想斗争。

-新中国成立初期的重要经济数据，如工农业总产值、钢产量、粮食产量等，通过