江苏省镇江市八年级生物上册 16.1 人体的神经调节说课稿2 （新版）苏科版.docxVIP

江苏省镇江市八年级生物上册16.1人体的神经调节说课稿2（新版）苏科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：江苏省镇江市八年级生物上册16.1人体的神经调节

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月18日星期二第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面。通过学习人体神经调节，学生能够建立对神经系统的基本认识，理解神经信号传递和反射的原理，培养观察能力和实验操作技能，同时增强对生物学研究的兴趣和责任感。通过实践活动，学生将学会运用科学方法分析问题，提升科学探究能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.神经系统的组成与功能：学生需理解神经元、神经纤维、神经节和神经中枢的基本结构和作用。

2.反射与反射弧：学生需掌握反射的概念、反射弧的组成和反射的类型。

难点：

1.神经信号传递的机制：学生难以理解神经冲动在神经元之间的传递过程。

2.反射弧中兴奋传导的方向：学生容易混淆反射弧中兴奋传导的顺序。

解决办法：

1.采用多媒体教学，结合动画演示神经元之间的信号传递过程，帮助学生直观理解。

2.通过实际操作实验，让学生亲自体验反射弧中兴奋传导的方向，加深对反射弧的理解。同时，通过小组讨论，引导学生分析反射弧中兴奋传导的顺序。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解神经系统的基本概念和结构，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕神经调节的原理和实例进行讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.实验法：设计简单的神经传导实验，让学生亲自动手，体验科学探究过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示神经系统结构图、反射弧示意图等，增强直观性。

2.视频教学：播放神经调节相关视频，帮助学生理解复杂的概念和过程。

3.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个非常重要的生物知识——人体的神经调节。你们知道，人体是一个复杂的系统，它通过神经系统和内分泌系统来调节各种生理活动。那么，神经调节是如何工作的呢？今天，我们就一起来揭开这个神秘的面纱。

二、新课导入

1.讲解神经系统的组成与功能

（教师）首先，我们来了解一下神经系统的组成。神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。中枢神经系统包括大脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。接下来，我们重点探讨神经系统的功能。

（学生）神经系统的主要功能是传递信息、协调运动和维持生理平衡。

（教师）很好，同学们已经掌握了神经系统的基本功能。下面，我们进一步探讨神经系统的具体作用。

2.神经元与神经纤维

（教师）神经元是神经系统中最基本的单位，它由细胞体、树突和轴突组成。神经元通过轴突和神经纤维传递信息。那么，神经纤维是如何传递信息的呢？

（学生）神经纤维通过电信号（神经冲动）来传递信息。

（教师）正确。神经冲动在神经元之间传递的过程中，会经历一个称为突触的结构。突触是神经元之间传递信息的桥梁。

3.反射与反射弧

（教师）接下来，我们来学习反射和反射弧。反射是神经系统对刺激的一种快速反应，而反射弧是完成反射的神经通路。反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

（学生）我明白了，反射弧是完成反射的神经通路，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

4.反射的类型

（教师）反射可以分为非条件反射和条件反射。非条件反射是生来就有的，如膝跳反射；条件反射是通过学习和训练形成的，如听到铃声就分泌唾液。

（学生）原来如此，反射的类型有非条件反射和条件反射。

三、课堂探究

1.神经信号传递的机制

（教师）同学们，刚才我们学习了神经纤维传递信息的过程，那么，神经信号是如何在神经元之间传递的呢？

（学生）神经信号通过电信号（神经冲动）在神经元之间传递。

（教师）很好，神经冲动在神经元之间传递的过程中，会经历一个称为突触的结构。那么，突触是如何传递神经信号的？

（学生）突触通过神经递质在神经元之间传递神经信号。

（教师）正确。神经递质是一种化学物质，它能够将神经信号从一个神经元传递到另一个神经元。

2.反射弧中兴奋传导的方向

（教师）反射弧中兴奋传导的方向是怎样的呢？

（学生）兴奋在反射弧中是单向传导的，从感受器到效应器。

（教师）很好，同学们已经掌握了反射弧中兴奋传导的方向。现在，让我们通过一个实验来验证一下。

3.实验演示：反射弧中兴奋传导方向的验证

（教师）下面，我将进行一个简单的实验，来验证反射弧中兴奋传导的方向。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

（教师）实验过程中，请同学们