《认识角、直角》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）.docx

《认识角、直角》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

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教学内容

《认识角、直角》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

本章节内容为《数学》二年级上册中的“认识角、直角”。教材主要包括以下内容：角的初步认识，直角的识别，锐角、钝角的区分，以及角与角之间的关系。通过学习这些内容，学生将初步建立对角的概念，掌握直角的定义，并能识别不同的角。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过认识角、直角，学生将学会从现实情境中抽象出数学概念，发展对几何图形的直观感知能力；通过区分不同类型的角，培养学生的逻辑推理能力；通过角的测量和比较，学生能够运用数学模型解决问题，同时提升空间观念和几何直观。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解角的初步概念：通过实际操作和观察，学生能够理解角是由两条有公共端点的射线组成的图形，并能够识别出角的基本特征。

-识别直角：学生能够通过比较角的大小，准确识别直角，并能够描述直角的特征。

-区分锐角和钝角：学生能够区分锐角和钝角，并能够根据角的大小进行分类。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-角的度量：对于二年级学生来说，理解角的度量是一个难点。他们需要克服对度数概念的理解困难，以及如何将角的大小与度数对应起来。

-角的精确比较：学生需要学会如何精确比较不同角的大小，这涉及到对角的概念的深入理解和空间想象能力的运用。

-直角的精确识别：直角是学生需要准确识别的角，但由于直角在现实生活中的常见性，学生可能难以准确判断哪些图形是直角，这需要教师通过具体例子和练习来帮助学生建立直角的直观印象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如三角板、直尺、圆形纸板）、多媒体投影仪、电子白板。

-课程平台：班级数学学习平台，用于发布学习资料和在线练习。

-信息化资源：数学教学软件，提供互动式角的认识和测量练习。

-教学手段：图片卡片（展示不同类型的角）、教学视频（介绍角的概念和特征）、小组合作学习材料。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示一个三角板，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答后，老师总结：“没错，这是一个三角板。三角板上有直角，我们今天就要来认识一下直角和它的朋友——角。”

二、新课讲授

1.认识角

（1）老师展示圆形纸板，提问：“同学们，你们能在这个纸板上找到一个角吗？”

（2）学生动手操作，找出角，老师总结：“原来，角是由两条有公共端点的射线组成的图形。”

（3）老师展示不同类型的角，引导学生观察并说出它们的名称，如锐角、钝角、直角。

2.识别直角

（1）老师提问：“同学们，你们知道直角吗？”

（2）学生回答后，老师介绍直角的定义：“直角是一个角，它的大小是90度。”

（3）老师展示直角三角形，引导学生观察直角的特点，如两条直角边垂直。

3.区分锐角和钝角

（1）老师提问：“同学们，除了直角，还有哪些角？”

（2）学生回答后，老师介绍锐角和钝角的定义：“锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。”

（3）老师展示锐角和钝角，引导学生观察并说出它们的名称。

三、课堂练习

1.老师出示不同类型的角，引导学生判断它们是锐角、钝角还是直角。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

四、小组合作

1.老师将学生分成小组，每组发放一个三角板和一张纸。

2.小组讨论：如何使用三角板来画出锐角、钝角和直角？

3.小组成员共同完成练习，并分享他们的方法。

五、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答后，老师总结：“我们学习了角的概念、直角、锐角和钝角的识别方法。”

3.老师强调：“在学习角的过程中，我们要注意观察、比较和动手操作，这样我们才能更好地理解角的特点。”

六、布置作业

1.完成课本中的练习题。

2.在家中寻找生活中的角，并记录下来。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）几何图形的历史：介绍角和直角在几何学发展史上的地位，以及古代数学家对角的研究。

（2）角的分类：除了锐角、钝角和直角，还可以拓展到周角、平角等概念，以及它们之间的关系。

（3）角的测量工具：介绍除了直尺和三角板外，还有哪些工具可以用来测量角的大小，如量角器。

（4）角的运用：探讨角在日常生活中的应用，如建筑设计、工程测量、艺术创作等。

2.拓展建议：