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我们身体上的“尺”(说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

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教材分析

“我们身体上的‘尺’”（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版二年级上册数学教材，旨在让学生通过观察和动手操作，了解身体部位作为测量工具的简便性和局限性。课程内容紧密围绕长度单位的学习，引导学生发现身体部位的长度差异，并运用身体“尺”进行实际测量，培养学生对长度单位的直观感受和实际应用能力。本节课与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。

核心素养目标

1.通过探究身体部位的长度，培养学生的观察能力和空间观念。

2.在实际测量活动中，发展学生的数据分析观念，提高解决问题的能力。

3.通过小组合作交流，培养学生的合作意识与沟通能力，增强数学学习的兴趣和自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的长度单位概念，如厘米和米，并能够使用尺子进行简单测量。

2.学生对身边的测量活动充满好奇，喜欢动手操作，但可能缺乏系统的测量方法和精确性认识。他们的学习风格多样，有的偏好直观操作，有的喜欢听讲和观察。

3.学生可能在将身体部位作为测量工具时，遇到测量不准确、标准不一等困难，同时，对如何记录和分析测量结果也可能感到挑战，需要引导他们通过合作交流来克服这些难题。

教学资源

-教科书及配套练习册

-白板和标记笔

-尺子、卷尺等测量工具

-身体部位测量记录表

-投影仪或智能平板

-数学教学软件

-小组合作学习材料

-互动式教学平台

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体尺的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们身体上的‘尺’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于身体部位测量的图片或视频片段，让学生初步感受身体“尺”的魅力和实用性。

简短介绍身体“尺”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、身体“尺”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体“尺”的基本概念、适用范围和局限性。

过程：

讲解身体“尺”的定义，包括哪些身体部位可以作为“尺”来使用。

详细介绍身体“尺”的特点，如方便快捷但不够精确等，使用示意图帮助学生理解。

三、身体“尺”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体“尺”的特性和实际应用。

过程：

选择几个生活中常见的身体“尺”案例进行分析，如步长测量、手臂测量等。

详细介绍每个案例的操作方法、适用情境和可能的误差，让学生全面了解身体“尺”的实用性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，讨论如何提高测量的准确性。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个身体部位作为“尺”进行讨论。

小组内讨论该部位作为“尺”的优缺点，以及如何改进测量方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体“尺”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括身体部位的测量方法、优缺点及改进措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体“尺”的实用性和局限性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身体“尺”的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调身体“尺”在现实生活和学习中的价值，提醒学生注意测量工具的选择和准确性。

布置课后作业：让学生在家中尝试使用身体“尺”进行测量，并记录测量结果和感受。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解身体“尺”的概念，掌握不同身体部位作为测量工具的方法，如步长、手臂长度等。通过实际操作，学生能够熟练运用身体“尺”进行简单测量，并在实践中逐步提高测量的精确度。

2.技能提升方面：学生在使用身体“尺”进行测量的过程中，锻炼了观察能力、动手操作能力和数据分析能力。通过小组合作，学生学会了如何与他人协作、分享想法和倾听他人意见，提高了沟通与合作的能力。

3.空间观念发展方面：学生在使用身体“尺”进行测量的过程中，对长度单位有了更加直观的认识，空间观念得到加强。他们能够更好地理解长度单位在实际生活中的应用，为后续学习打下坚实基础。

4.解决问题能力方面：学生在面对实际测量问题时，能够运用所学知识选择合适的测量工具和方法，独立解决问题。在小组讨论中，学生能够针对不同测量方法提出创新性想法，为实际问题提供解决方案。

5.学习兴趣方面：学生在探究身体