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第三单元《整理房间》说课稿-2024-2025学年北师大版（2024）数学一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

北师大版（2024）数学一年级上册第三单元《整理房间》主要包括以下内容：认识不同形状的物品，学习如何分类和整理，通过实践活动，培养学生动手操作能力和空间想象力。

二、核心素养目标

1.培养学生观察和分类的能力，提升逻辑思维。

2.增强学生动手操作和解决问题的能力，发展实践智慧。

3.培养学生合作意识和团队精神，促进人际交往能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解和掌握物品分类的方法，能将不同形状的物品进行正确分类。

2.能够通过实际操作，将分类后的物品整齐地摆放。

难点：

1.学生对物品形状的辨识能力不足，难以准确分类。

2.学生在操作过程中，可能遇到摆放不整齐或分类错误的问题。

解决办法：

1.通过实物展示和图片对比，帮助学生直观理解不同形状的特征。

2.引导学生参与小组讨论，共同解决分类难题。

3.设计简单的游戏或竞赛，激发学生参与分类活动的兴趣。

4.逐步引导学生反思操作过程，发现问题并及时调整，提高分类准确性。

四、教学资源

1.软硬件资源：实物教具（不同形状的物品、分类箱）、电子白板、计算机。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络图片库，用于展示不同形状的物品图片。

4.教学手段：多媒体课件、视频片段，用于辅助讲解分类方法和操作步骤。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一个新的数学单元——《整理房间》。”

2.老师出示一个杂乱的房间模型，引导学生观察：“大家看，这个房间乱七八糟的，我们一起来想想，如何整理这个房间呢？”

二、新课讲授

1.老师提问：“同学们，你们在家里整理房间时，通常是如何分类的？”

2.学生自由发言，老师记录下学生的分类方法。

3.老师总结：“整理房间时，我们可以按照物品的形状、颜色、用途等进行分类。”

4.老师出示不同形状的物品，引导学生进行分类练习。

5.老师提问：“同学们，你们觉得哪种分类方法最简单、最方便？”

6.学生讨论，老师总结：“按照形状分类比较简单，因为我们可以一眼看出物品的形状。”

三、实践活动

1.老师将学生分成小组，每组发放一套不同形状的物品和分类箱。

2.老师讲解活动要求：“请同学们按照刚才学到的分类方法，将物品进行分类，并将它们放入对应的分类箱中。”

3.学生开始活动，老师巡回指导，解答学生的问题。

4.活动结束后，每组派代表展示分类结果，其他小组进行评价。

四、巩固练习

1.老师出示一组未分类的物品，引导学生进行分类。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请部分学生展示分类结果，并进行评价。

五、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答：“我们学习了如何整理房间，学会了按照形状、颜色、用途等进行分类。”

3.老师总结：“整理房间不仅能让我们的生活更加有序，还能培养我们的观察力和分类能力。希望大家在日常生活中，也能运用今天学到的知识，让我们的生活更加美好。”

六、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，尝试按照今天学到的分类方法，整理自己的房间，并记录下来。”

2.学生认真听讲，记录作业要求。

七、课后反思

1.老师在课后反思：“本节课，同学们通过实践活动，掌握了物品分类的方法，提高了动手操作能力。在今后的教学中，我要更加注重培养学生的实践能力和创新精神。”

2.老师总结：“《整理房间》这一单元，不仅让学生学会了分类，还培养了他们的生活自理能力和团队协作精神。在今后的教学中，我要继续关注学生的全面发展。”

六、学生学习效果

学生学习效果

1.观察能力提升：通过观察不同形状的物品，学生能够提高对物体特征的辨识能力，学会从多个角度观察和比较，为后续的分类工作打下基础。

2.分类技能掌握：学生在学习过程中，学会了根据物品的形状、颜色、用途等特征进行分类，掌握了基本的分类技能，能够在实际生活中运用这些技能。

3.动手操作能力增强：通过实际操作，如将物品分类并放入对应的箱子中，学生锻炼了手眼协调能力和精细动作，提高了动手操作的实践能力。

4.解决问题能力提高：在遇到分类困难时，学生需要动脑筋思考解决方案，通过小组讨论和老师的引导，学生学会了如何分析问题、寻找解决方法，提高了问题解决能力。

5.团队合作意识增强：在小组活动中，学生需要相互协作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神，学会倾听他人的意见，尊重不同的观点。

6.逻辑思维能力发展：通过分类活动，学