2024年七年级语文上册 第三单元 唐诗精华（下）第13课《题破山寺后禅院》说课稿1 沪教版五四制.docx

2024年七年级语文上册第三单元唐诗精华（下）第13课《题破山寺后禅院》说课稿1沪教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《题破山寺后禅院》是沪教版七年级语文上册第三单元唐诗精华（下）中的一篇课文。本课以唐代诗人常建的这首诗为载体，旨在引导学生感受唐代山水田园诗的魅力，学习诗歌鉴赏的方法。课文内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提升学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美情趣，提升文学鉴赏能力。

2.通过分析《题破山寺后禅院》中的意象，引导学生理解诗人情感，增强情感体验。

3.培养学生独立思考和表达的能力，学会从不同角度解读诗歌，提高批判性思维。

4.增强文化自信，理解唐代山水田园诗的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。然而，对于唐代山水田园诗的特点和风格，以及如何深入理解诗人的情感和意境，学生可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古典诗词的学习兴趣较高。他们在语言表达和审美能力上有所提高，但阅读理解能力和批判性思维还有待加强。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的则倾向于通过分析诗句来理解诗人的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《题破山寺后禅院》这首诗时，可能会遇到以下困难：一是对诗中意象的理解不够深入，难以把握诗人的情感；二是诗歌语言较为含蓄，学生可能难以直接把握诗人的意图；三是缺乏对唐代文化背景的了解，难以全面理解诗歌的文化内涵。针对这些困难，教师需引导学生通过注释、查阅资料等方式，逐步克服学习障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有沪教版七年级语文上册第三单元唐诗精华（下）教材。

2.辅助材料：准备与《题破山寺后禅院》相关的唐代山水画面图片、诗人常建生平介绍视频等。

3.教学工具：准备PPT课件，包含诗歌原文、注释、背景介绍等内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，同时确保教学环境安静适宜。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《题破山寺后禅院》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中哪些意象最能表达诗人的情感？”“诗人是如何通过景物的描写来表达自己内心的宁静与超脱的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读诗歌原文和相关背景资料，理解诗歌的基本内容和唐代山水田园诗的特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放唐代山水画或相关音乐，引出《题破山寺后禅院》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的意象、意境和诗人的情感表达，结合诗歌中的具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们从不同角度解读诗歌。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言表达对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的意境和诗人的情感。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵，掌握诗歌鉴赏的方法。

通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《题破山寺后禅院》，并尝试创作一首以山水为主题的诗歌。

提供拓展资源：推荐一些唐代山水田园诗，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成背诵和创作任务，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解唐代诗歌文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过创作诗歌，让学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、教