《乘加 乘减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

《乘加乘减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

《乘加乘减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课选自人教版二年级上册数学教材第四单元《表内乘法（二）》中的《乘加乘减》一课。本节课主要教学学生在掌握表内乘法的基础上，运用乘加、乘减解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够熟练运用乘法解决含有相同加数或减数的简单问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过乘加乘减的学习，学生将提高对数学符号的识别与运用能力，培养有序思考和解决问题的策略。同时，结合实际问题情境，激发学生主动探究和动手操作的兴趣，锻炼他们运用所学知识解决实际问题的能力，从而提升学生的数学抽象、数学建模和数学运算的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握乘加、乘减的基本概念和运算方法，能够熟练运用乘法解决含有相同加数或减数的实际问题。

②能够理解并运用乘加、乘减的数学思想，提高数学问题解决的能力。

2.教学难点

①学生能够准确识别和应用乘加、乘减的运算规律，避免混淆运算顺序。

②学生能够将乘加、乘减的概念灵活应用于不同的问题情境中，尤其是涉及多个步骤的问题解决过程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版二年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的教学课件，包括乘加乘减的示例图片和动态演示视频，以增强学生对概念的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作和互动讨论，同时保持教室整洁、有序。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于乘加乘减的预习资料，包括教材相关章节和预习指导。

设计预习问题：设计如“举例说明乘加和乘减在生活中的应用”等预习问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据统计和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读教材内容，理解乘加乘减的基本概念。

思考预习问题：学生根据预习问题，结合生活经验，尝试解答并提出疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解乘加乘减的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活实例，如购买相同物品时如何计算总价，引出乘加乘减的概念。

讲解知识点：详细讲解乘加乘减的计算规则，通过例题演示运算过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何将乘加乘减应用于解决实际问题。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考乘加乘减的应用。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过合作解决实际问题。

提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，与同学交流心得。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解乘加乘减的计算方法。

实践活动法：通过实际问题，让学生在实践中运用乘加乘减。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握乘加乘减的计算方法，提高解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与乘加乘减相关的练习题，巩固学生的运算技能。

提供拓展资源：提供相关的数学游戏和练习网站，供学生自主学习和练习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予指导和反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固乘加乘减的计算方法。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，提高数学应用能力。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的乘加乘减知识，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解乘加和乘减的概念，掌握了表内乘法的运算规律，并能够熟练运用乘加和乘减解决实际问题。在课堂练习和小测验中，大多数学生能够正确完成相关的计算题和应用题，表明他们已经较好地掌握了本节课的核心知识点。

例如，学生在解决“小