高中数学 第1章 解三角形 1.2 余弦定理（2）说课稿 苏教版必修5.docxVIP

高中数学第1章解三角形1.2余弦定理（2）说课稿苏教版必修5

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教学内容

本节课内容为苏教版必修5第1章1.2节，主要学习余弦定理（2）。本节课将围绕余弦定理的应用展开，包括解决三角形边长和角度问题，以及应用余弦定理解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够掌握余弦定理的推导和应用，提高解决三角形问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，通过余弦定理的推导和应用，引导学生运用数学语言表达数学思维过程。

2.提升学生的数学建模能力，让学生学会将实际问题转化为数学模型，并运用数学知识解决实际问题。

3.增强学生的数学应用意识，让学生认识到数学在现实生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣和动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了三角函数的基本性质、和差公式以及正弦定理等基础知识。这些知识是学习余弦定理的基础，学生应能熟练运用这些知识进行三角形的边角关系分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对数学的兴趣因人而异，部分学生可能对几何问题有较高的兴趣，而另一些学生可能更偏好代数或应用题。学生的能力水平也各有差异，有的学生具有较强的逻辑思维和空间想象能力，能够快速理解和应用新知识；有的学生则可能在这些方面较为薄弱。学习风格上，有的学生偏好通过直观图形理解抽象概念，有的则更倾向于通过公式推导和计算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习余弦定理时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对公式推导过程的理解不够深入，难以记忆和应用；二是将余弦定理应用于解决实际问题时的灵活运用能力不足；三是空间想象能力较弱的学生可能难以理解空间几何图形中的角度和边长关系。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服困难，如通过实例讲解、小组讨论、实践操作等，以提高学生的理解和应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、三角板、直尺、圆规等几何工具。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：在线几何图形绘制软件、数学教育网站资源、相关教学视频。

4.教学手段：实物教具（如三角形模型）、板书、PPT演示文稿、课堂练习题。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了三角函数的一些性质，今天我们要学习的是余弦定理的另一个重要应用——余弦定理（2）。

2.学生回答：老师，余弦定理是用来解决三角形边角关系问题的。

3.老师总结：是的，余弦定理是解决三角形边角关系问题的重要工具。今天，我们将深入探讨余弦定理在解决实际问题中的应用。

二、新课讲解

1.老师讲解：首先，我们回顾一下余弦定理的基本公式：c2=a2+b2-2abcosC，其中a、b、c分别是三角形的三边，C是夹在边a和边b之间的角。

2.学生跟随老师复习公式，并尝试用自己的语言解释公式的含义。

3.老师继续讲解：接下来，我们将通过实例来理解余弦定理的应用。比如，已知三角形的三边长分别为3、4、5，求这个三角形的最大角。

4.学生尝试自己解题，老师巡视并给予指导。

5.老师讲解解题思路：首先，我们可以根据三边长判断这是一个直角三角形。然后，利用勾股定理验证这一点。最后，我们可以使用余弦定理求出最大角的余弦值，再求出角度。

6.学生跟随老师一起解题，并总结出解题步骤。

7.老师提问：如果已知三角形的一角和两边的长度，我们能否求出第三边的长度？

8.学生回答：可以，我们使用余弦定理。

9.老师讲解：正确。我们只需要将已知的角和边长代入余弦定理公式，即可求出第三边的长度。

10.学生跟随老师练习，老师点评并纠正错误。

三、课堂练习

1.老师布置练习题：已知三角形的一角和两边的长度，求第三边的长度。

2.学生独立完成练习，老师巡视并给予个别指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结。

四、拓展延伸

1.老师提问：同学们，除了在三角形中应用余弦定理，我们还能在哪些几何问题中运用它？

2.学生回答：在求圆的半径、解平面几何问题等方面都可以应用。

3.老师讲解：确实如此。余弦定理在解决实际问题中具有广泛的应用，同学们要熟练掌握。

4.老师展示一个实际问题：一个电视塔的高度为60米，一人在塔正下方距离塔基100米处测量塔顶的仰角为30°，求电视塔的精确高度。

5.学生分组讨论，尝试解决实际问题。

6.学生展示解题过程，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：学习了余弦定理在解决三角形边角关系问题中的应用，包括求边长和角度。

2.学生回顾本节课所学内容，并尝试用自己的语言总结。

3.老师强调重点：熟练掌握余弦