2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第4课“千古一帝”秦始皇（2）教学说课稿 岳麓版选修4.docxVIP

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第4课“千古一帝”秦始皇（2）教学说课稿岳麓版选修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中历史岳麓版选修4《千古一帝》秦始皇（2）

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析秦始皇统一六国的历史事件，提升学生解读历史现象、认识历史规律的能力。

2.强化学生的文化认同感，引导学生认识秦始皇对中国统一多民族国家的形成与发展做出的重要贡献。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对秦始皇的统治进行客观评价，学会辩证看待历史人物与事件。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史知识有着浓厚的兴趣。然而，由于高中阶段学科知识的增多，学生在时间管理和学习方法上可能存在一定的困难。

在知识层面上，学生对秦朝的历史背景有一定了解，但对秦始皇这一历史人物的了解可能较为片面，缺乏全面的历史评价。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但历史思维的培养还需要进一步引导。在素质方面，学生的独立思考能力和批判性思维正在形成中，需要通过教学活动进行培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能对历史课程缺乏重视，学习态度不够端正，这会影响他们对历史知识的吸收和理解。此外，部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生积极参与讨论，有的则较为沉默，这需要教师在课堂上关注并加以引导。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过历史故事和案例，引导学生深入思考秦始皇的历史地位和影响，同时，通过小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性，培养学生的历史思维和批判性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解秦始皇统一六国的历史背景和过程，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就秦始皇的功过是非进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取秦始皇相关的历史事件，引导学生分析其背后的历史规律和社会影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示秦始皇的生平和成就，增强学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件，通过模拟历史场景，让学生体验历史，提高参与度。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，提升信息检索和自主学习能力。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦始皇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国历史上哪位皇帝被誉为‘千古一帝’吗？”

展示一些关于秦始皇的图片或视频片段，如兵马俑、秦始皇陵等，让学生初步感受秦始皇的历史地位和成就。

简短介绍秦始皇的基本生平，包括统一六国、建立中央集权制度等，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦始皇的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解秦始皇的定义，包括他的生平、统一六国的过程以及建立的中央集权制度。

详细介绍秦始皇的统一措施，如推行标准文字、度量衡等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦始皇的特性和重要性。

过程：

选择秦始皇统一六国、中央集权制度的建立、秦朝的灭亡等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦始皇的历史作用和影响。

引导学生思考这些案例对后世政治制度的影响，以及秦始皇的历史地位。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦始皇相关的主题进行深入讨论，如秦始皇的功过、秦朝灭亡的原因等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦始皇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦始皇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦始皇的生平、统一六国的过程、中央集权制度等。

强调秦始皇在中国历史上的重要地位和影响，鼓励学生进一步探索和学习中国历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦始皇的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生深入研究相关历史文献和资料。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够