Unit 2 Teachers Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册.docxVIP

Unit2TeachersLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册Unit2TeachersLesson2。本课围绕“教师”这一主题展开，主要学习与教师相关的词汇和句型，如：teacher,principal,librarian等，以及询问教师职业的句型“Whatdoyoudo?”和回答的句型“Iama...”。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过词汇和句型的学习，提升学生的语言能力，使他们能够在实际情境中运用英语进行交流。其次，通过了解不同职业，增强学生的文化意识，拓展他们的视野。再者，通过分析句型结构，培养学生的思维品质，提高他们的逻辑思维能力。最后，通过小组合作和互动，锻炼学生的学习能力，培养他们的自主学习能力和合作精神。

三、学情分析

针对五年级学生的学情，我们可以从以下几个方面进行分析：

1.学生层次：五年级的学生已经具备一定的英语学习基础，能够进行简单的英语听说读写活动。然而，学生的英语水平存在差异，部分学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，而部分学生可能还在巩固基础。

2.知识方面：学生在前一个学期的学习中，已经学习了字母、单词和简单的句型。对于本节课的内容，学生已经具备了一定的词汇储备，如：“teacher”、“principal”等，但可能对一些新词汇如“librarian”等还不够熟悉。

3.能力方面：学生在听说能力方面有一定的基础，能够进行简单的日常对话。然而，在写作和阅读理解方面，学生的能力相对较弱。本节课将通过听力和口语活动，帮助学生提高这些能力。

4.素质方面：五年级学生已经具备一定的自主学习能力，能够通过合作学习、探究学习等方式进行学习。但在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师适时引导。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但个别学生可能存在依赖性强、不善于表达自己想法的情况。这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的教学情境，如模拟学校环境，让学生在情境中学习和运用英语，提高他们的实际交际能力。

2.合作学习法：将学生分成小组，进行角色扮演、小组讨论等活动，培养他们的团队合作精神和口语表达能力。

3.任务型教学法：设计一系列与主题相关的任务，如制作教师介绍卡片、编写小故事等，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用英语学习软件或应用程序，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.教学实物：如教师制服、图书等，让学生直观感受不同职业的特点，增强学习体验。

五、教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于教师的视频，引发学生对教师的思考和兴趣。

2.提问：你们知道教师是做什么的吗？他们有什么样的工作？

3.学生分享，教师总结并引出本节课的主题：Teachers。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：

-展示教师职业图片，如：teacher,principal,librarian等，引导学生说出这些职业的名称。

-通过游戏“我说你猜”复习已学职业词汇，如：doctor,nurse,policeofficer等。

-学生跟读，教师纠正发音。

2.句型教学：

-教师示范句型“Whatdoyoudo?”，学生跟读。

-学生两人一组，互相提问并回答，教师巡视指导。

-教师展示不同职业的图片，学生用句型进行对话。

3.语法讲解：

-解释句型结构，如主语+助动词+动词原形。

-通过例句让学生理解句型用法。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：

-学生分成四人一组，每组选择一个职业，用所学句型进行角色扮演。

-每组表演后，其他组进行评价，教师给予反馈。

2.完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：你们最喜欢的教师是做什么的？

2.学生分享，教师总结并强调教师的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是教师，你们会做什么？

2.学生自由发言，教师引导学生思考教师的责任和使命。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调教师职业的