4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》为教学内容，设计思路如下：

1.导入：通过展示袁隆平先生的成就图片和简介，激发学生兴趣，引入本节课的主题。

2.理解文本：引导学生深入阅读文本，理解袁隆平先生的科研精神、人生追求及对我国农业发展的贡献。

3.分析手法：分析文章中的写作手法，如肖像描写、细节刻画等，使学生学会欣赏文学作品。

4.课堂讨论：组织学生就袁隆平先生的品质、精神等进行分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

5.作业布置：布置课后作业，要求学生结合所学，撰写一篇关于学习袁隆平精神的感悟文章。

6.总结：对本节课内容进行总结，强调袁隆平先生的精神品质对当代青少年的启示。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入解读文本，培养学生准确理解词语、句子和篇章的能力，提升语言表达与写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生分析袁隆平先生的科研精神，培养批判性思维和创新意识，提高逻辑思维与辩证分析能力。

3.文化传承与理解：使学生了解袁隆平先生对我国农业发展的贡献，增强民族自豪感，传承和弘扬科学家精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，学会从文字中提炼美感，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-袁隆平先生的科研精神和人生追求：通过课文中的具体事例，如袁隆平先生对杂交水稻研究的执着和贡献，强调科学家坚持不懈、勇于创新的精神。

-文本的写作手法：如细腻的肖像描写、生动的细节刻画、深刻的议论等，使学生理解并掌握这些手法在文本中的应用，提升写作技能。

-对课文主题的理解：让学生深刻理解袁隆平先生精神对当代青少年的启示，如勇于探索、服务社会等。

2.教学难点

-对袁隆平科研精神的深入理解：学生可能难以完全理解袁隆平先生在科研过程中的心理变化和面临的挑战，需要通过课文中的具体描述来引导学生深入思考，例如课文中提到的“袁隆平先生在试验田里一蹲就是一天”的细节，可以让学生感受到科研的艰辛。

-写作手法的分析与运用：学生可能不熟悉如何识别和分析文学作品中的写作手法，需要通过具体的例子来讲解，如课文中对袁隆平先生的肖像描写：“他瘦高的身影，总是出现在试验田里，风雨无阻”，通过这样的描述，让学生理解肖像描写的作用和效果。

-深入探讨课文主题的内涵：学生可能难以把握课文主题的深层含义，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生思考，如讨论袁隆平先生的精神品质如何体现在日常生活中，以及这些品质对个人的成长有何影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集袁隆平先生的相关资料，包括照片、纪录片视频片段等，用于课堂展示和讨论。

3.教学课件：制作PPT课件，包含课文重点内容摘要、难点解析、互动讨论问题等。

4.教室布置：设置讨论小组区域，便于学生分组讨论，同时准备黑板或白板用于板书讲解重点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对袁隆平先生及其科研精神的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道袁隆平先生是谁吗？他的研究成果对我们的生活有什么影响？”

展示袁隆平先生的照片和简介，让学生初步感受其伟大成就和贡献。

简短介绍袁隆平先生的科研精神和本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.袁隆平先生生平及成就讲解（10分钟）

目标：让学生了解袁隆平先生的生平和主要成就。

过程：

讲解袁隆平先生的生平，包括他的教育背景、科研经历和主要荣誉。

详细介绍袁隆平先生的科研成就，如杂交水稻的研究和推广，使用示意图帮助学生理解其科研过程。

3.《喜看稻菽千重浪》文本分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解袁隆平先生的科研精神和人生追求。

过程：

选择课文中的关键段落进行分析，如袁隆平先生在科研过程中的坚持和挫折。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解袁隆平先生的精神风貌。

引导学生思考课文中的描写对实际生活或学习的启示，以及如何在生活中应用袁隆平先生的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个主题（如科研精神、人生追求等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题在文本中的体现、对个人的影响以及如何在现实生活中实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对袁隆平先生精神的认识和理解。

过程：

各组代表