Unit 4 Disaster Survival：Reading B说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册.docx

Unit4DisasterSurvival：ReadingB说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

主备人

备课成员

设计思路

本课以Unit4DisasterSurvival：ReadingB为教学内容，围绕自然灾害的生存知识展开。通过阅读课文，引导学生了解自然灾害的类型、应对措施和自救方法，提高学生的防灾减灾意识和生存技能。教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和实际应用能力，通过互动讨论和实践活动，使学生将所学知识内化于心、外化于行。

核心素养目标

培养学生全球视野，关注灾害问题，提升阅读理解能力，学习有效的信息提取与整合策略。通过文本分析，发展批判性思维和问题解决能力，增强跨文化理解和交流意识。同时，提高学生的人文素养，培养其关爱生命、勇于担当的社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析自然灾害的类型、特点及影响。

2.掌握应对自然灾害的自救和互救方法。

难点：

1.学生对自然灾害相关知识的了解程度有限，难以全面理解课文内容。

2.学生在阅读过程中，可能难以提取关键信息，影响对文章的理解。

解决办法：

1.采用多媒体教学，展示自然灾害的图片和视频，增强学生对灾害的认识。

2.设计问题引导，帮助学生逐步理解课文内容，如通过提问引导学生关注灾害的类型、特点等。

3.采用小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习自救和互救方法。

4.通过课后作业和拓展阅读，加深学生对灾害知识的理解和记忆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响系统

-课程平台：英语学习平台、在线词典

-信息化资源：自然灾害相关图片、视频资料、自救指南电子文档

-教学手段：PPT演示文稿、互动式学习软件、网络资源链接

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于自然灾害的纪录片片段，引导学生关注自然灾害的严重性和影响。

2.提出问题：询问学生是否了解自然灾害的类型，以及在面对灾害时应该如何自救。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们所了解的自然灾害知识，激发学习兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

1.介绍自然灾害的类型：地震、洪水、台风、山体滑坡等，通过PPT展示相关图片和案例。

2.讲解自救和互救方法：包括逃生路线的选择、急救知识、避难所的选择等。

3.分析灾害应对措施：结合实际案例，讲解政府和社区如何应对自然灾害。

**师生互动环节（10分钟）**

1.提问环节：针对课文内容提出问题，如“地震发生时，我们应该如何保护自己？”

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中提高防灾减灾意识。

3.角色扮演：模拟灾害发生时的情景，让学生扮演不同角色，练习自救和互救。

**巩固练习（15分钟）**

1.完成课文后的练习题，检查学生对课文内容的理解。

2.设计填空题，让学生根据课文内容填写缺失的信息。

3.进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多题目。

**课堂提问（5分钟）**

1.针对课文内容进行提问，如“你认为哪些自救方法在实际中最为有效？”

2.引导学生思考：在面对自然灾害时，我们应该如何保持冷静和理智？

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调防灾减灾的重要性。

2.拓展活动：布置课后作业，要求学生调查自己所在地区的自然灾害情况，并撰写一份防灾减灾报告。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-师生互动环节：10分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-总结与拓展：5分钟

**总用时：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够准确识别和描述自然灾害的类型，如地震、洪水、台风、山体滑坡等，并了解这些灾害的特点和可能带来的影响。

2.**技能提升**：学生在阅读理解方面得到提升，能够从文本中提取关键信息，如灾害发生时的自救和互救方法，以及灾害应对措施。此外，学生的信息处理能力也有所提高，能够将所学知识应用于实际情境中。

3.**情感态度**：学生对防灾减灾有了更深刻的认识，增强了安全意识，培养了面对灾害时的冷静和理智。学生对于关爱生命、勇于担当的社会责任感有了更深的理解。

4.**实践应用**：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生将理论知识与实践相结合，学会了如何在紧急情况下进行自救和互救，提高了应对自然灾害的实际能力。

5.**批判性思维**：学生在讨论和提问环节中，能够提出自己的观点，对灾害应对措施