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采松果（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

采松果（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）

课程基本信息

1.课程名称：采松果

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，学会从不同角度观察图形和实物。

2.培养学生的空间想象能力，通过实际操作理解立体图形的特征。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过问题解决过程发展数学推理能力。

4.培养学生的动手操作能力，通过实践活动提高数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握立体图形的基本特征，如面、棱、顶点的概念。

②通过实际操作，让学生能够识别和区分不同的立体图形，如正方体、长方体、圆柱等。

③培养学生通过观察和比较，找出图形之间的异同，提高学生的观察能力和分析能力。

2.教学难点

①学生对立体图形的抽象概念理解困难，需要通过直观教具和实际操作来辅助理解。

②在进行立体图形的计数和测量时，学生可能难以准确操作和记录数据，需要教师耐心指导和反复练习。

③学生在解决实际问题中，如何将抽象的立体图形与实际生活场景相结合，需要教师引导和启发学生的思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级下册北师大版教材。

2.辅助材料：准备立体图形的图片、实物模型，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备不同形状的立体图形模型，如正方体、长方体、圆柱等，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保教学环境整洁有序。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《采松果》预习PPT，要求学生观察不同形状的松果，思考其可能的计数方法。

设计预习问题：提问学生如何区分松果的不同特征，以及如何估计一个松果上松针的数量。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解松果的基本特征和计数方法。

思考预习问题：学生根据预习资料，尝试估算松果上的松针数量。

提交预习成果：学生将估算结果和疑问以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“春天来了，松鼠开始收集松果”的故事引入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解松果的形状、特征以及如何进行简单的计数。

组织课堂活动：让学生分组，用不同的方法（如数数、估算）来计数松果上的松针。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考松果计数的方法。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，尝试不同的计数方法。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解松果计数的基本概念。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后尝试用不同的方法计数家中物品的数量，并记录下来。

提供拓展资源：推荐学生阅读有关自然观察和数学应用的相关书籍或网站。

反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业完成情况，给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固计数技能。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解数学在生活中的应用。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何改进计数方法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-松果的种类与特点：介绍不同种类的松果，如马尾松、油松、黑松等，以及它们的生长环境和用途。

-自然观察活动：提供一些自然观察活动的案例，如观察松果的形状、大小、颜色等特征，以及松鼠收集松果的行为。

-数学与生活的联系：探讨数学在生活中的应用，例如如何使用数学知识来估算物品的数量，如何进行简单的测量等。

-立体几何的基础知识：介绍立体几何的基本概念，如点、线、面、体等，以及它们之间的关系。

-松果的数学问题：提供一些与松果相关的数学问题，如计算松果的表面积、体积等，以及如何通过松果来学习几何知识。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在户外进行松果观察活动，记录不同松果的特征，如形状、大小、颜色等，并绘制简单的插图。

-实物操作：利用家中或学校周围的松果，进行实际的计数和测量活动，如数松针的数量、测量松果的直径等。