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2024-2025学年高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第3节神经调节与体液调节的关系说课稿新人教版必修3
主备人
备课成员
教材分析
本节课是人教版高中生物必修3第二章“动物和人体生命活动的调节”的第三节内容,重点讲解神经调节与体液调节的关系。通过本节课的学习,学生将了解神经调节和体液调节的区别与联系,以及它们在人体生命活动中的作用。教材内容与实际生活紧密相连,有助于提高学生对生物学知识的兴趣和应用能力。
核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力,通过实验探究神经调节与体液调节的关系,提高观察、实验操作和数据分析能力。
2.强化学生的生命观念,理解神经系统和内分泌系统在维持人体稳态中的协同作用。
3.培养学生的理性思维,通过分析神经调节与体液调节的相互作用,提高逻辑推理和批判性思维能力。
4.提升学生的社会责任感,认识到人体生命活动调节的复杂性和重要性,激发对健康生活的关注。
重点难点及解决办法
重点:
1.神经调节与体液调节的区别与联系。
2.两种调节方式在人体生命活动中的协同作用。
难点:
1.理解神经调节和体液调节的复杂机制。
2.分析两种调节方式在不同生理过程中的相互作用。
解决办法:
1.通过实验演示和案例分析,帮助学生直观理解神经调节和体液调节的基本原理。
2.设计问题引导,引导学生逐步深入探讨两种调节方式的区别与联系。
3.利用图表和模型,帮助学生建立神经调节与体液调节的动态关系模型。
4.组织小组讨论,鼓励学生从不同角度分析问题,提高问题解决能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、实验器材(显微镜、生理盐水、神经递质等)。
2.课程平台:学校内部教学平台、在线学习资源库。
3.信息化资源:人体神经系统和内分泌系统动画、生理调节过程的视频资料。
4.教学手段:PPT课件、教学模型、实验指导书、课堂讨论问题卡。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-教师展示人体在不同生理状态下的生理指标变化图,如心跳、血压、血糖等。
-提问:这些生理指标是如何保持相对稳定的?它们的变化受到哪些因素的影响?
-引出本节课主题:神经调节与体液调节的关系。
2.讲授新知(20分钟)
-播放神经调节和体液调节的视频资料,让学生初步了解两种调节方式的基本概念。
-教师讲解神经调节和体液调节的区别与联系,包括作用途径、调节物质、作用范围和时效性等方面。
-通过PPT展示神经系统和内分泌系统的结构图,讲解两种调节方式在人体生命活动中的协同作用。
-结合实际案例,如血糖调节、血压调节等,分析神经调节与体液调节的关系。
-组织学生讨论,提出问题并引导学生思考,如:神经调节和体液调节如何相互配合,以维持人体稳态?
3.巩固练习(10分钟)
-分组进行实验操作,观察神经递质和激素在不同生理活动中的作用。
-学生汇报实验结果,教师点评并总结实验现象。
-出示练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
4.课堂小结(5分钟)
-教师总结本节课的重点内容,强调神经调节与体液调节的关系。
-回顾课堂讨论和实验过程,引导学生反思自己的学习收获。
5.作业布置(5分钟)
-布置课后阅读材料,要求学生预习下一节课内容。
-布置思考题,引导学生思考神经调节与体液调节在实际生活中的应用。
-布置实验报告,要求学生整理实验数据,分析实验结果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《人体生理学》第一章:生理稳态与调节机制,介绍人体稳态的概念和调节机制。
-《神经生物学》第二章:神经递质与突触传递,深入探讨神经递质的作用和突触传递过程。
-《内分泌学》第四章:激素的合成、分泌与作用,讲解激素的生物学特性及其在人体中的作用。
-《医学百科全书》:神经系统疾病与内分泌疾病的相关词条,了解常见神经系统疾病和内分泌疾病的症状、诊断与治疗。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以查阅相关书籍和资料,了解神经调节与体液调节在人体其他生理过程中的作用,如呼吸、消化、生殖等。
-组织学生进行小组讨论,探讨神经调节与体液调节在疾病治疗中的应用,如糖尿病、高血压等。
-鼓励学生关注生物科技发展,了解神经科学和内分泌学领域的研究进展,如基因编辑、神经调控等。
-学生可以尝试设计实验,探究神经递质和激素在不同生理条件下的作用,如温度、压力等。
-鼓励学生参与科学竞赛和科研活动,提升自己的科学素养和研究能力。
3.实用性拓展内容:
-结合实际案例,分析神经调节与体液调节在疾病治疗中的应用,如糖尿病患者的胰岛
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