2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》说课稿.docxVIP

2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：马克思主义在中国的传播

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：第12周

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析马克思主义在中国传播的历史背景，使学生能够理解历史发展的逻辑性和规律性。

2.提升学生的史料实证能力，通过研究相关文献和史料，使学生学会运用历史资料进行有效分析和论证。

3.强化学生的家国情怀，引导学生认识到马克思主义对中国革命和建设的重要意义，增强民族自豪感和使命感。

4.增强学生的全球视野，使学生了解马克思主义在世界范围内的传播和发展，培养学生的国际理解和跨文化交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解马克思主义在中国传播的历史背景，包括五四运动后的社会思潮、中国共产党的成立以及马克思主义与中国工人运动的结合。

-理解马克思主义在中国传播的主要代表人物及其贡献，如李大钊、陈独秀等，以及他们的主要著作和思想。

-掌握马克思主义在中国传播过程中的重要事件，如中国共产党的第一次全国代表大会、五四运动等。

2.教学难点：

-理解马克思主义与中国实际相结合的复杂性，包括马克思主义基本原理与中国传统文化的冲突与融合。

-分析马克思主义在中国传播过程中的曲折性和阶段性，理解其对中国社会变革的深远影响。

-探讨马克思主义在中国传播的历史意义，包括对中国特色社会主义道路的形成和发展的影响。

-例如，在讲解马克思主义与中国传统文化的结合时，难点在于如何让学生理解马克思主义的普世价值与中国特色相结合的实践路径。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中历史》第二册，以及相关的辅助教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如李大钊、陈独秀等历史人物的图片，五四运动的场景视频，以及马克思主义经典著作的节选。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论的空间；准备实验操作台，用于展示马克思主义传播过程中的重要事件和人物。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“什么是马克思主义？”为问题，引导学生思考，激发学生对马克思主义的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾五四运动的历史背景，引导学生回忆当时的社会思潮和主要事件。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解马克思主义的基本原理，包括唯物史观、阶级斗争理论、剩余价值学说等。

-举例说明：通过李大钊、陈独秀等历史人物的生平事迹，展示马克思主义在中国的传播过程。

-互动探究：组织学生讨论马克思主义在中国传播的背景、途径和影响，引导学生思考如何将马克思主义与中国实际相结合。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，每组选取一个马克思主义在中国传播的重要事件，进行角色扮演，模拟历史场景。

-教师指导：针对学生在讨论中的疑问，及时给予解答和指导，确保学生正确理解知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调马克思主义在中国传播的历史意义和现实价值。

-引导学生思考如何将马克思主义精神融入到自己的学习和生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《共产党宣言》等经典著作，撰写心得体会。

-布置思考题，引导学生思考马克思主义在中国传播的历史经验对当代社会的启示。

教学过程详细安排如下：

1.导入（约5分钟）

-教师提问：“同学们，你们知道马克思主义吗？请谈谈你们对马克思主义的理解。”

-学生回答，教师简要总结。

-回顾旧知：“上节课我们学习了五四运动，那么，马克思主义在五四运动后是如何在中国传播的呢？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：“今天，我们将一起学习马克思主义的基本原理，包括唯物史观、阶级斗争理论、剩余价值学说等。”

-举例说明：“例如，李大钊是中国马克思主义的先驱之一，他通过翻译和传播马克思主义著作，为中国共产党的成立奠定了思想基础。”

-互动探究：“同学们，你们认为马克思主义在中国传播的背景有哪些？请分组讨论，并分享你们的观点。”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：“请每组选取一个马克思主义在中国传播的重要事件，进行角色扮演，模拟历史场景。”

-教师指导：“在讨论过程中，如果遇到疑问，请及时向我提问，我会尽力解答。”

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容：“马克思主义在中国传播的历史意义和现实价值，以及如何将马克思主义精神融入到我们的学习和生活中。”

-引导学生思考：“同