课外古诗词诵读《潼关》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

课外古诗词诵读《潼关》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《潼关》这首课外古诗词的诵读与理解。该诗选自2024-2025学年统编版语文七年级上册，是唐代诗人谭峭的作品。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《潼关》的学习，学生可以巩固已掌握的诗词鉴赏方法，如把握诗词的韵律、意境、情感等，同时与之前学习的唐代诗词进行对比，加深对唐代诗歌特点的理解。此外，这首诗描绘了潼关的自然风光和历史文化，与七年级上册中关于我国地理、历史的相关知识相联系，有助于拓宽学生的知识视野。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《潼关》，提高学生对古典诗词的朗读技巧和韵律感知能力，增强语言表达与欣赏的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词理解历史文化背景的能力，以及对文学作品进行深度解读与批判性思考的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古典诗词文化，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《潼关》诗的基本内容与艺术特色。

2.理解诗中的历史文化背景及诗人情感。

难点：

1.诗歌的深层意境与象征意义的理解。

2.诗中修辞手法（如对仗、拟人）的识别与运用。

解决办法：

1.对于诗歌的基本内容与艺术特色，通过逐句讲解、分析诗中的意象和修辞，帮助学生理解诗歌的结构和表达技巧。

2.利用多媒体展示潼关的历史图片和地理位置，结合时代背景介绍诗人创作心境，帮助学生深入理解诗歌的文化内涵和情感表达。

3.对于诗歌的深层意境，通过引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受，教师适时给予点评和引导，帮助学生逐步把握诗歌的象征意义。

4.对于修辞手法的识别与运用，通过实例分析，让学生在诗歌中找出具体的修辞手法，并解释其作用和效果，从而提高学生的文学鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备《潼关》诗歌的相关背景资料，包括潼关的地理位置图片、诗人简介、唐代历史背景介绍等电子文档或打印材料。

3.多媒体资源：搜集与《潼关》相关的视频资料，如古诗朗读视频、古诗意境动画等，以辅助学生理解和感受诗歌的意境。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论诗歌意境和情感表达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《潼关》这首诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道潼关吗？它在哪里？为什么诗人会写下这样的诗句呢？”

展示潼关的图片，让学生初步感受潼关的壮丽景色。

简短介绍《潼关》诗歌的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《潼关》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《潼关》诗的基本内容、艺术特色和诗人的创作背景。

过程：

讲解《潼关》诗的基本内容，包括诗的结构、韵律特点。

详细介绍诗中的意象和修辞手法，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.《潼关》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《潼关》诗的意境和情感表达。

过程：

选择《潼关》中的几个关键意象进行分析，如“河流”、“高山”等。

详细介绍每个意象在诗中的象征意义和表达效果。

引导学生思考这些意象对理解诗歌整体意境的作用，以及如何通过这些意象感受诗人的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词的深入理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《潼关》中的一个意象或诗句进行深入讨论。

小组内讨论该意象或诗句的意义、情感和艺术效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《潼关》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或诗句的意义、情感和艺术效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《潼关》的基本概念、艺术特色、意象分析等。

强调古典诗词在传承文化、培养审美情趣中的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行朗读并写出自己的感受和解读。

7.课后延伸（10分钟）

目标：拓宽学生的知识视野，增强对古典诗词的热爱。

过程：

介绍一些与《潼关》相关的历史背景和文化知识。

鼓励学生在课后阅读更多古典诗词，提高自己的文学素养。

提供一些古典诗词的阅读资源，如书籍、网站等，供学生参考学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体