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第1课时认识新同学（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

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教材分析

第1课时认识新同学（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课以“认识新同学”为主题，引导学生通过观察、比较、操作等活动，初步了解平面图形的基本特征，为后续学习平面图形的面积和周长打下基础。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的几何直观、数学抽象和数学建模能力。通过观察、操作和比较，学生能够直观感知图形的特征，抽象出图形的形状和大小，并尝试用数学语言描述图形，从而提升学生的几何直观和数学抽象能力。同时，通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用于生活，培养数学建模意识。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够正确识别和描述简单的平面图形；2.学生能够通过操作活动理解图形的大小和形状之间的关系。

难点：1.学生将直观感受抽象成数学概念的过程；2.学生在解决实际问题中运用几何知识。

解决办法：1.通过直观教具展示图形，引导学生观察和比较，帮助学生建立图形的直观形象；2.设计系列操作活动，如拼图、剪贴等，让学生在动手操作中感受图形特征，逐步抽象出数学概念；3.通过问题引导，让学生在解决问题的过程中，将所学几何知识应用于实际情境，强化数学建模能力。突破策略包括小组合作、分层教学和及时反馈。

教学资源

软硬件资源：白板、直尺、量角器、彩色卡片、积木

课程平台：学校内部数学教学平台

信息化资源：几何图形动画、图形识别软件

教学手段：实物展示、多媒体课件、小组合作学习材料

教学过程

一、导入新课

1.老师亲切地问候同学们，并引入主题：“今天，我们要一起认识新同学，探索几何图形的奥秘。大家准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师展示一张包含多种平面图形的图片，引导学生观察并说出图形的名称。

二、新课导入

1.老师提问：“同学们，你们知道什么是平面图形吗？”

2.学生回答，老师点评并总结：平面图形是由直线段组成的封闭图形，比如正方形、长方形、圆形等。

3.老师展示正方形、长方形、圆形等图形，引导学生观察它们的特征。

三、探究图形特征

1.老师提出问题：“同学们，你们能说出正方形、长方形、圆形的特征吗？”

2.学生回答，老师点评并总结：

-正方形：四条边相等，四个角都是直角；

-长方形：对边相等，四个角都是直角；

-圆形：由一条曲线围成，没有角，所有点到圆心的距离相等。

3.老师引导学生进行操作活动，用直尺、量角器测量图形的边长和角度，验证刚才总结的特征。

四、动手操作，加深理解

1.老师分发彩色卡片和积木，引导学生进行以下活动：

-用彩色卡片制作正方形、长方形、圆形等图形；

-用积木拼出不同的平面图形，观察它们的特征；

-小组合作，设计一个由多种图形组成的平面图形。

2.学生动手操作，老师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

五、小组合作，解决问题

1.老师提出问题：“同学们，你们能找出下面这个平面图形中包含哪些基本图形吗？”

2.学生分组讨论，找出图形中的基本图形，并说明理由。

3.每组派代表分享讨论结果，老师点评并总结。

六、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们知道哪些生活中的平面图形？它们有什么特征？”

2.学生回答，老师点评并总结：生活中的平面图形有很多，比如窗户、门、桌面等，它们都有各自的特征。

3.老师展示一张生活图片，引导学生观察并找出其中的平面图形。

七、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天，我们学习了平面图形的特征，知道了正方形、长方形、圆形等基本图形的特点。希望大家在课后继续探索几何图形的奥秘。”

2.学生回顾所学内容，提出疑问，老师解答。

八、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们课后完成以下任务：

-画出一个正方形和一个长方形，并测量它们的边长和角度；

-观察家中的物品，找出至少两种平面图形，并描述它们的特征。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**几何直观能力的提升**：通过观察、比较和操作各种平面图形，学生能够直观地感知图形的特征，如边长、角度、形状等，从而增强了他们的几何直观能力。

2.**数学抽象能力的增强**：学生在学习过程中，从具体的图形特征抽象出数学概念，如正方形的四边相等、四个角都是直角等，这有助于他们数学抽象能力的提升。

3.**数学建模意识的培养**：学生在解决实际问题的过程中，如用积木拼出不同的平面图形，能够将数学知识应用于生活，培养了他们的数学建模意识。

4.**合作学习能力的提高**：通过小组合作