亿以内数的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

亿以内数的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

亿以内数的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

教学内容

教学内容：亿以内数的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

教材章节：人教版四年级上册数学教材第三章《数的认识》

内容：本节课主要内容包括亿以内数的组成、数的读写、数的顺序和大小比较等。通过本节课的学习，学生将掌握亿以内数的表示方法，能够熟练读写亿以内的数，并能进行大小比较。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。学生将通过数的认识活动，发展数学抽象能力，理解数的概念和结构；通过数的读写和比较，培养逻辑推理和直观想象能力；通过解决实际问题，提升数学建模和数据分析能力，同时锻炼数学运算的准确性和灵活性。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确读写亿以内的数，包括整数的读法和写法，以及小数的读法和写法。

②理解亿以内数的组成，包括个级、万级、亿级的数位及其计数单位。

③能够进行亿以内数的比较，包括整数与整数、整数与小数之间的比较。

2.教学难点

①理解亿以内数的计数单位之间的关系，以及数位顺序表在读写数中的应用。

②培养学生从整体到局部，从局部到整体的多层次、多角度的观察和分析能力。

③在数的读写和比较过程中，帮助学生克服对数位的混淆，提高数感的准确性。

④培养学生运用数的知识解决实际问题的能力，如估算、测量等，将数学知识应用于生活情境。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、教鞭、计数器

-课程平台：人教版数学网络教学平台

-信息化资源：亿以内数的读写练习软件、数位顺序表电子卡片、数的比较动画演示

-教学手段：实物教具（如计数棒、计数器）、多媒体课件、小组合作学习材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亿以内数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数在日常生活中有什么作用吗？你们能说出一些你们熟悉的数吗？”

展示一些生活中常见的数字，如电话号码、车牌号等，让学生初步感受数字的魅力或特点。

简短介绍亿以内数的基本概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.亿以内数的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解亿以内数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解亿以内数的定义，包括它包含的数位和计数单位。

详细介绍亿以内数的组成部分，如个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位，以及它们对应的计数单位。

3.亿以内数的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解亿以内数的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的数学问题，如计算、比较大小等，展示亿以内数在解决问题中的应用。

详细介绍每个案例的解题过程，引导学生思考如何运用亿以内数的知识来解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用亿以内数，如购物、烹饪等，并提出自己的应用案例。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个与亿以内数相关的任务，如编写一个包含亿以内数的数学故事。

小组内讨论任务的实施步骤，分工合作，共同完成任务。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亿以内数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的情节、角色、数的使用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亿以内数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括亿以内数的概念、数位、计数单位、应用等。

强调亿以内数在数学学习中的基础地位，以及在日常生活和未来学习中的重要性。

布置课后作业：让学生回家后尝试用亿以内数解决一些实际问题，如计算家庭开支、估算物品数量等，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的创新思维。

过程：

提出一个与亿以内数相关的创新性问题，如设计一个游戏，让学生使用亿以内数。

鼓励学生发挥想象，提出自己的设计方案，并分享给全班同学。

教师对学生的创意进行点评，并鼓励他们在课后继续探索和尝试。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学家的故事》：介绍一些数学家的生平和他们在数的研究中的贡献，如阿基米德、高斯等，激发学生对数学的兴趣和好奇心