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12《故宫博物院》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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设计意图

本节课以《故宫博物院》为题，旨在引导学生通过阅读课文，了解故宫的历史背景、建筑特色和文化价值，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过学习，使学生深入了解我国古代建筑艺术，增强民族自豪感。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提升对古代建筑艺术作品的鉴赏能力。

2.激发学生对中华民族优秀传统文化的兴趣，增强文化自信。

3.培养学生观察、分析、归纳历史现象的能力，形成正确的历史观。

4.培养学生合作学习、探究学习的意识，提高团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已经具备一定的古建筑基础知识，对故宫有一定的了解，能够识别一些常见的古建筑元素。此外，学生在语文课上也学习过一些描写建筑的文章，具备一定的阅读理解和写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对历史文化类题材的兴趣较高，他们喜欢探索未知，对故宫这样具有代表性的历史建筑充满好奇。学生的语文学习能力较强，能够通过阅读理解课文内容，但部分学生可能在细节把握和审美鉴赏方面存在不足。学习风格方面，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作交流的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《故宫博物院》时，可能会遇到对古建筑术语不理解、对历史背景把握不准确等问题。此外，学生在分析故宫建筑特色和文化价值时，可能会遇到思维局限和表达困难。因此，教师需要通过引导和启发，帮助学生克服这些困难，提升他们的学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解故宫的历史背景和建筑特点，引导学生积极参与讨论，分享对故宫的认识和理解。

2.设计“故宫寻宝”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，如导游、历史学家等，通过互动游戏加深对故宫文化的体验。

3.利用多媒体展示故宫的图片和视频资料，增强学生的视觉体验，同时结合网络资源，拓展学生对故宫的了解。

4.引导学生进行小组合作，完成故宫建筑特点的绘画或手抄报制作，培养学生的审美能力和动手实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、故宫博物院的历史背景介绍），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕故宫博物院的历史价值、建筑特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“故宫的建筑布局有何特点？”“故宫中哪些文物具有代表性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故宫博物院的历史背景和建筑特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故宫博物院，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示故宫博物院的照片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故宫博物院的历史沿革、建筑风格、文化内涵等知识点，结合实例如故宫的“三大殿”和“御花园”进行讲解。

组织课堂活动：设计“故宫导游”角色扮演活动，让学生分组扮演导游，介绍故宫的各个部分。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“故宫的建筑为何采用黄色？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验导游的角色，介绍故宫的各个部分。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故宫博物院的历史和文化。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握导游的介绍技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故宫博物院的历史和文化内涵，掌握相关的知识点。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置如“设计一次故宫博物院参观路线”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与故宫博物院相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，设计参观路线，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源