12家乡的喜与忧 第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

12家乡的喜与忧 第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

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12家乡的喜与忧第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

一、设计思路

本课时围绕“12家乡的喜与忧”展开,结合四年级学生生活经验,设计情境模拟活动,引导学生从家乡变化中感受祖国的繁荣昌盛,激发爱国情怀。通过小组合作、讨论交流等方式,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养团队合作精神。

二、核心素养目标

培养学生正确认识家乡发展变化的能力,提升学生的法治意识和社会责任感。通过活动体验,增强学生的公民意识,学会从多角度分析问题,提高表达和沟通能力。同时,引导学生树立正确的价值观,培养对家乡的热爱和对祖国的自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点,

①让学生能够从家乡的变化中提炼出积极向上的发展成果,认识到改革开放和社会主义现代化建设的重要性。

②引导学生分析家乡发展中存在的问题,学会辩证看待家乡的发展,培养解决问题的能力。

2.教学难点,

①帮助学生理解家乡变化背后的政策背景和历史意义,提高学生对国家发展战略的认识。

②指导学生如何将个人发展与家乡发展相结合,培养学生的社会责任感和使命感。

③引导学生运用法治思维分析家乡发展中的矛盾和问题,提高学生的法治素养。

四、教学资源

-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪、音响)、实物教具(家乡发展图片、地图、模型等)

-课程平台:道德与法治课程资源库

-信息化资源:家乡发展相关的视频资料、图片库、在线问卷调查工具

-教学手段:情境模拟、小组讨论、角色扮演、案例分析

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如让学生收集家乡近年来的变化资料。

设计预习问题:围绕“12家乡的喜与忧”,设计问题如“你观察到家乡有哪些变化?这些变化给你带来了哪些感受?”引导学生自主思考。

监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读家乡变化的相关资料,理解家乡发展带来的喜与忧。

思考预习问题:学生针对预习问题,如“家乡的变化有哪些积极影响?”进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处,以便在课堂上分享和讨论。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过展示家乡新旧对比图片或视频,引出“12家乡的喜与忧”课题,激发学生的学习兴趣。

讲解知识点:详细讲解家乡发展的背景、过程和影响,结合实例如“家乡的绿化工程”帮助学生理解。

组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享家乡的变化,并分析其喜与忧。

解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“如何平衡家乡发展的喜与忧?”进行及时解答和指导。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的观察和感受。

提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,如“家乡的未来发展应该如何规划?”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:布置思考题或小论文,要求学生结合家乡实际,思考如何促进家乡的可持续发展。

提供拓展资源:提供关于城乡规划、环境保护等方面的书籍和网站,供学生进一步学习。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导,如“你的观点很有见地,但还可以从哪些方面进行论证?”

学生活动:

完成作业:学生认真完成老师布置的作业,巩固学习效果。

拓展学习:学生利用老师提供的拓展资源,进行更深入的学习和思考。

反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议,如“我觉得可以通过社区活动来提高居民的环保意识。”

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识与技能掌握

学生通过本节课的学习,能够掌握以下知识点:

-认识到家乡在改革开放以来发生的巨大变化,理解这些变化背后的原因和意义。

-掌握分析家乡发展喜与忧的方法,能够从经济、社会、环境等多个角度进行综合分析。

-理解法治在保护公民权益、维护社会稳定中的作用,增强法治意识。

-学会运用法治思维分析问题,提高解决实际问题的能力。

2.思维能力提升

学生在课堂上通过自主探索、小组讨论等活动,思维能力得到以下提升:

-培养了独立思考、分析问题的能力,能够从多角度看待家乡的发展。

-提高了批判性思维能力,学会对家乡的发展成果和问题进行辩证分析。

-增强了逻辑推理能力,能够通过分析数据、案例等,得出合理的结论。

3.情感态度价值观塑造

学生在课堂学习中,情感态度价值观得到以下塑造:

-增强了爱国主义情感,认识到家乡发展是祖国繁荣昌盛的缩影。

-培养了社会责任感,意识到自己应该为家乡的发展贡献

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