第13课《卖油翁》（说课稿）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）.docx

第13课《卖油翁》（说课稿）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）

主备人

备课成员

教材分析

《卖油翁》是2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）第13课的内容。本课通过讲述卖油翁以智慧应对市井小人的故事，展现了主人公的聪明才智和道德品质。课文语言生动，寓意深刻，旨在培养学生的阅读理解能力、审美情趣和道德修养。本节课的教学重点在于引导学生理解故事情节，感悟人物性格，领悟其中的道理，同时注重提升学生的文言文阅读能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解文言文中的字词句意，运用注释和工具书辅助阅读，提高文言文的阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析卖油翁的故事情节和人物性格，培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度审视问题。

3.文化传承与理解：理解并传承中华优秀传统文化，感受古人的智慧和生活态度，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏文言文的独特美感，体验故事中的道德教育意义，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词和文言文句式。

2.理解课文内容，把握卖油翁的人物形象。

3.领悟课文所传达的道德教育意义。

难点：

1.文言文的阅读和理解。

2.故事中深层含义的挖掘。

解决办法：

1.对于生字词和文言文句式，采用逐句讲解、注释辅助的方式，让学生通过反复朗读和翻译练习，逐步掌握。

2.利用多媒体展示相关背景资料，帮助学生更好地理解故事情境和人物形象。

3.通过小组讨论和角色扮演活动，引导学生深入分析课文，挖掘故事中的深层含义。

4.设计问题链，引导学生主动思考，逐步突破难点，确保学生对课文内容的全面理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《卖油翁》课文及注释，确保每位学生能够预习。

2.辅助材料：准备与课文相关的背景资料、人物介绍、成语典故等文档，以及文言文阅读技巧的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示PPT和视频资料。

4.教室布置：划分小组讨论区域，便于学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卖油翁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过卖油翁的故事吗？这个故事告诉我们什么道理？”

展示《卖油翁》的插图或视频片段，让学生初步感受故事的趣味性和深刻性。

简短介绍《卖油翁》的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《卖油翁》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生掌握课文的基本内容，理解文言文的表达方式。

过程：

讲解《卖油翁》的生字词和文言文句式，帮助学生理解课文。

逐句解读课文，确保学生理解故事情节和人物性格。

3.《卖油翁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文所传达的道德教育意义。

过程：

分析《卖油翁》中卖油翁与市井小人的互动，探讨卖油翁的智慧与道德品质。

引导学生思考卖油翁的行为对现代社会的影响，以及如何在生活中运用卖油翁的智慧。

小组讨论：让学生分组讨论卖油翁的故事对个人修养和社会交往的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《卖油翁》的故事情节、人物性格分析、道德教育意义等。

强调《卖油翁》在现实生活和个人修养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文的道理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《卖油翁》的读后感或心得体会，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握《卖油翁》课文中的生字词和文言文句式，通过课堂讲解和自主学习，对课文的字词句意有了准确的理解。学生对课文的背景知识有了更深入的了解，能够结合注释和工具书自主阅读文言文，提高了文言文的阅读能力。

2.思维发展方面：

学生在分析《卖油翁》的故事情节和人物性格时，锻炼了逻辑思维和批判性思维。通过小组讨论和课堂展示，学生学会了