2024-2025学年高中化学 第二章 第三节 分子的性质 第3课时 溶解性、手性、无机含氧酸分子的酸性说课稿 新人教版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中化学第二章第三节分子的性质第3课时溶解性、手性、无机含氧酸分子的酸性说课稿新人教版选修3

主备人

备课成员

设计思路

本课以“分子的性质”为主题，围绕溶解性、手性、无机含氧酸分子的酸性展开教学。通过结合实际案例，引导学生深入理解分子结构对其性质的影响，培养学生的分析问题和解决问题的能力。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重理论与实践相结合，使学生能够学以致用。

核心素养目标分析

培养学生运用化学原理解释化学现象的能力，提升学生的科学探究素养；引导学生关注化学与生活的联系，增强学生的社会责任感；通过合作学习，培养学生交流沟通和团队协作能力；激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的化学知识，了解分子、原子、离子等基本概念，以及化学反应的基本类型。在高中化学必修阶段，学生已接触过溶解度、酸碱性质等概念，为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，但不同学生的学习兴趣点可能有所不同。学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够较快地理解和掌握新知识；而部分学生则可能对抽象概念理解困难，需要更多直观的例子和实际应用来帮助理解。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）溶解性、手性等概念较为抽象，学生可能难以理解和记忆；

（2）无机含氧酸分子的酸性涉及多个影响因素，学生可能难以把握其内在联系；

（3）学生在分析问题时，可能无法将所学知识与实际生活相结合，导致应用能力不足；

（4）部分学生可能对化学实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解溶解性、手性的基本原理，引导学生思考，激发学生参与讨论。

2.设计实验探究活动，让学生通过实际操作观察溶解性变化，加深对概念的理解。

3.利用多媒体展示手性分子的三维结构，帮助学生直观理解手性概念。

4.通过案例分析，让学生分析无机含氧酸分子的酸性，提高学生的分析能力和应用能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的溶解现象，如盐溶解在水中，提问学生为什么有些物质能溶解，有些则不能，引发学生对溶解性的好奇。

-回顾旧知：简要回顾溶解度的概念，以及影响溶解度的因素，如温度、溶剂等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解溶解性的原理，包括溶质、溶剂、溶解度等概念，以及溶解度曲线的应用。

-举例说明：通过实例分析，如糖、盐、酒精在不同溶剂中的溶解性，帮助学生理解溶解性的具体表现。

-互动探究：分组讨论，让学生分析不同温度下溶解度的变化，并预测实验结果。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：引入手性概念，通过展示手性分子的模型，讲解手性的定义和特征。

-举例说明：以生活中的左旋糖和右旋糖为例，说明手性分子在自然界和生活中的应用。

-互动探究：让学生通过模型拼装，亲身体验手性分子的对称性，加深对手性的理解。

4.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：介绍无机含氧酸分子的酸性，讲解酸性的定义、酸性强弱的判断标准。

-举例说明：以硫酸、硝酸、碳酸为例，分析无机含氧酸分子的结构特点与酸性之间的关系。

-互动探究：学生分组，分析不同无机含氧酸分子的酸性，并尝试预测其在水溶液中的电离程度。

5.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识，包括判断溶解性、分析手性分子、比较无机含氧酸分子的酸性等。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生遇到的难题给予个别指导，确保学生能够独立完成练习。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调溶解性、手性、无机含氧酸分子的酸性等重要概念。

-回顾本节课的教学目标，检查学生对知识的掌握程度。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的相关习题，以及设计一个小实验，探究温度对溶解度的影响。

-鼓励学生查阅资料，了解手性分子在生物体中的作用，撰写简要报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-溶解性：介绍不同类型溶剂的溶解性能，如极性溶剂、非极性溶剂、离子溶剂等，以及它们在不同温度下的溶解度变化。

-手性：探讨手性分子在药物化学、生物化学等领域的重要性，如手性药物在人体中的作用差异。

-无机含氧酸分子的酸性：研究无机含氧酸分子的结构对其酸性的影响，包括酸度常数、电离程度等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相