2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9.2 永遇乐 京口北固亭怀古说课稿（1）部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.2永遇乐京口北固亭怀古说课稿（1）部编版必修上册

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教学内容

《2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.2永遇乐京口北固亭怀古》

本课选自人教版高中语文必修上册第三单元，主要内容是学习宋代文学家辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。通过分析词中的意象、典故、情感等，让学生体会辛弃疾的爱国情怀，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.深化对历史人物和事件的了解，增强文化自信。

3.通过对辛弃疾爱国情怀的分析，激发学生的爱国热情和责任感。

学情分析

高中学生已经具备一定的文学基础和审美能力，对古典诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于高中阶段的学业压力，部分学生对古诗词的学习可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对诗词的意象、典故、情感等基本概念有一定的认知，但缺乏系统性的学习，对诗词的深层内涵理解不够深入。

2.能力层面：学生在诗词鉴赏方面具有一定的分析能力，但往往停留在表面，缺乏对诗词结构和艺术手法的深入探究。

3.素质层面：学生的审美情趣和文学素养有待提高，对于诗词中所蕴含的爱国情怀、人生哲理等理解不够全面。

4.行为习惯：部分学生可能存在学习积极性不高、课堂参与度不够等问题，影响了对诗词学习的兴趣和效果。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：

1.通过引导和启发，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.结合诗词的历史背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

3.通过对诗词艺术手法的分析，提升学生的文学鉴赏能力。

4.引导学生关注诗词中的爱国情怀，培养学生的社会责任感和家国情怀。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解诗词内容。

2.通过多媒体展示诗词背景和作者生平，增强学生的视觉和听觉体验。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演词中人物，体会情感，加深对诗词意境的理解。

4.利用案例分析，探讨诗词中的艺术手法和表达技巧，提升学生的分析能力。

5.安排小组讨论，鼓励学生分享自己的见解，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《永遇乐·京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道辛弃疾吗？他有哪些著名的诗词？”

展示辛弃疾的一些诗词片段，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，让学生初步感受辛弃疾诗词的风格。

简短介绍辛弃疾的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《永遇乐·京口北固亭怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的基本概念、艺术手法和情感表达。

过程：

讲解《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景，包括辛弃疾创作此词的时代背景和辛弃疾的个人经历。

分析词中的意象，如“京口”、“北固亭”、“吴钩”、“霜刀”等，解释其象征意义。

讲解词的艺术手法，如对比、象征、夸张等，以及这些手法如何增强词的表现力。

3.《永遇乐·京口北固亭怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的特性和重要性。

过程：

分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中的关键句子，如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”

探讨词中的爱国情怀，分析辛弃疾如何通过词中的意象和典故表达对国家和民族的忧虑。

小组讨论：让学生分组讨论《永遇乐·京口北固亭怀古》对后世的影响，以及它在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的主题进行深入讨论，如“辛弃疾的爱国情怀”、“词中的历史背景”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《永遇乐·京口北固亭怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《永遇乐·京口北固亭怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景、艺术手法、情感表达等。

强调《永遇乐·京口北固亭怀古》在文学史上的价值和辛弃疾的爱国