9.1《念奴娇•赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

9.1《念奴娇?赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《念奴娇?赤壁怀古》选自统编版高中语文必修上册第9单元。本节课主要学习宋代文学家苏轼的这首豪放派词作。通过学习这首词，学生将了解苏轼的生平经历和词作风格，体会词中表达的历史感慨和人生哲理，并学习如何鉴赏古典诗词。

核心素养目标

1.提升文化理解，理解苏轼的生平经历与词作背景。

2.增强审美鉴赏，感受豪放词的艺术魅力和情感表达。

3.培养语言建构与运用能力，学习古典诗词的写作手法。

4.强化思维发展与提升，通过分析词作内容，培养批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

①准确把握苏轼《念奴娇?赤壁怀古》的情感脉络，理解词作中“怀古”的深层含义。

②鉴赏词中的豪放手法和景物描写，体会其艺术效果和审美价值。

2.教学难点

①深入理解词作中的历史背景和文化内涵，分析词人对历史人物的想象和评价。

②把握苏轼在词作中运用比喻、对仗等修辞手法，提升对古典诗词艺术表现力的鉴赏能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解词作内容。

2.设计“词句品鉴”环节，让学生以小组为单位，分析词句中的修辞手法和情感表达。

3.运用多媒体展示赤壁古战场的图片和视频，增强学生对历史背景的直观感受。

4.安排“词人模拟”活动，让学生扮演苏轼，体验词人的创作心境。

教学过程设计

**一、导入环节（用时5分钟**）

1.**情境创设**：播放《三国演义》中赤壁之战的片段，让学生初步感受古战场的氛围。

2.**提出问题**：引导学生们思考，为什么赤壁之战在中国历史上如此著名？它对后世产生了哪些影响？

3.**引入话题**：引出苏轼及其《念奴娇?赤壁怀古》这首词，提出本节课的学习目标。

**二、讲授新课（用时15分钟**）

1.**介绍作者**：简要介绍苏轼的生平经历和文学成就，重点强调其豪放词的风格特点。

2.**词作解读**：

-**分析词题**：解释“念奴娇”和“赤壁怀古”的意义。

-**逐句讲解**：逐句分析词句，引导学生理解词中意象的运用和情感的抒发。

-**对比赏析**：将《念奴娇?赤壁怀古》与其他词作进行对比，让学生体会苏轼独特的艺术风格。

3.**重点内容**：

-**情感分析**：探讨词中表达的历史感慨和人生哲理。

-**艺术手法**：分析词中的修辞手法和景物描写。

**三、巩固练习（用时10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-苏轼在词中如何表现自己的豪放情感？

-词中的景物描写有哪些特点？

-你认为这首词对后世有什么样的影响？

2.**个人展示**：每组选派一名代表进行发言，分享讨论成果。

**四、课堂提问（用时5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.**解答疑问**：对学生的回答进行点评和补充，确保知识的正确理解。

**五、师生互动环节（用时10分钟**）

1.**角色扮演**：让学生扮演苏轼，模拟创作《念奴娇?赤壁怀古》的过程，体会词人的心境。

2.**即兴创作**：鼓励学生根据本节课所学，即兴创作一首小诗，表达自己的情感和感悟。

**六、总结与拓展（用时5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调苏轼《念奴娇?赤壁怀古》的艺术价值和思想内涵。

2.**拓展**：引导学生思考如何将古典诗词中的豪放精神运用到现代生活中。

**七、布置作业（用时5分钟**）

1.**课后阅读**：推荐学生阅读苏轼的其他词作，如《水调歌头?明月几时有》等。

2.**写作练习**：鼓励学生尝试创作一首具有豪放风格的诗词。

**教学时间总计：45分钟**

教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼生平及文学成就介绍：搜集苏轼的生平资料，包括他的诗词、散文等作品，以及后人对其的评价。

-赤壁之战的历史背景：查找关于赤壁之战的历史资料，包括战争过程、参与人物、历史影响等。

-豪放词派代表作品：搜集其他豪放词派诗人的作品，如辛弃疾、陆游等，进行对比阅读。

-古代诗词鉴赏方法：介绍一些古典诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感抒发、艺术手法等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、网络等渠道查阅苏轼的生平资料，了解他的文学成就，从而更好地理解《念奴娇?赤壁怀古》的创作背景。

-对于赤壁之战的历史背景，可以组织学生进行小组讨论，通过收集资料、整理信息，共同完成一份关于赤壁之战的历史报告。

-针对豪放词派，可以组织学生进行诗歌鉴赏活动，选择几首不同诗人的豪放词进行对比阅读，分析其共同点和不同点。

-在学习古典诗词鉴赏方法时，可