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《三维手机架我设计》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《三维手机架我设计》为主题，旨在让学生在三年级上册综合实践活动中，运用所学知识设计并制作一个实用的三维手机架。课程设计思路包括：引导学生观察生活中的手机架，分析其优缺点，激发学生设计欲望；通过小组合作，让学生共同探讨手机架的设计方案，培养团队合作精神；最后，指导学生动手制作手机架，巩固所学知识，提高动手能力。

核心素养目标

培养学生创新思维和动手实践能力，提升审美意识与空间想象力；增强合作学习与交流沟通能力，激发对科技和生活的兴趣；培养严谨细致的工作态度，提高解决问题的实际操作技能。通过设计制作手机架，让学生在实践中体验科学探究和工程设计的乐趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册的学习中，已经接触过简单的几何图形知识，如正方体、长方体等，具备基本的形状识别和空间想象能力。此外，学生在日常生活中可能已经接触到一些简单的手工制作活动，如折纸、粘贴等，具备一定的动手操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与科技和生活相关的创新活动。他们的动手能力和空间想象力逐渐增强，但合作意识和沟通能力尚需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分学生则可能更依赖团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在设计制作手机架的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对几何图形的理解不够深入，影响设计方案的合理性；二是动手操作能力不足，导致制作过程中出现误差；三是团队合作中可能出现沟通不畅，影响设计进度和质量。教师需引导学生克服这些困难，通过小组讨论、示范指导等方式帮助学生提升能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，引导学生通过实际设计任务来学习，激发学生兴趣。

2.结合讲授与讨论，讲解手机架设计的基本原理，并组织学生分组讨论设计方案。

3.运用角色扮演，让学生扮演设计师、工程师等角色，模拟设计过程。

4.安排实验活动，让学生动手测量、切割、组装，体验设计制作的乐趣。

5.利用多媒体展示优秀案例，提供视觉辅助，帮助学生理解设计理念。

6.通过游戏化学习，如设计竞赛，增强学生的参与度和竞争意识。

教学过程设计

教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示生活中各种手机架图片，引导学生观察并提问：“你们觉得哪些手机架设计得很好？为什么？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们要设计一个自己的手机架，应该考虑哪些因素？”

3.学生回答问题，教师总结：设计手机架需要考虑美观、实用、稳固等因素。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解手机架设计的基本原理，包括几何图形、材料选择、力学原理等。

2.介绍手机架设计的步骤：需求分析、方案设计、材料准备、制作过程。

3.通过实例分析，讲解优秀手机架的设计特点和成功之处。

4.强调设计过程中应注意的问题，如稳定性、美观性、易用性等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组，每组设计一个手机架方案，并讨论如何实现。

2.学生展示：每组派代表展示设计方案，其他组提出改进意见。

3.教师点评：对每个小组的设计方案进行点评，指出优点和不足。

四、师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：针对设计过程中的关键问题，如“如何保证手机架的稳定性？”进行提问。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示他们的思维过程。

3.教师引导：针对学生的回答，教师进行总结和引导，帮助学生深化理解。

4.案例分析：选取一个经典手机架设计案例，引导学生分析其设计思路和技巧。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课内容，提问学生是否掌握了手机架设计的基本原理和步骤。

2.学生回答：学生回答问题，教师根据回答情况进行点评和补充。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调手机架设计的关键点和注意事项。

2.学生拓展：鼓励学生在课后继续研究手机架设计，尝试设计自己的手机架。

3.布置作业：布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一个简单的手机架模型。

教学过程中，教师应注重创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和动手实践能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

知识点梳理

六、知识点梳理

1.手机架设计的基本原理：

-几何图形的应用：正方体、长方体等几何图形在手机架结构设计中的应用。

-材料选择：了解不同材料的特性，如塑料、木材、金属等，以及它们在手机架设计中