2033三年级数学下册 四 混合运算第5课时 算24点说课稿 苏教版.docx

2033三年级数学下册四混合运算第5课时算24点说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2033三年级数学下册四混合运算第5课时算24点说课稿苏教版

教材分析

本节课选自苏教版三年级下册数学教材，属于“四、混合运算”单元。本节课通过“算24点”这一活动，让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养他们运用四则混合运算解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和运算能力。教学内容与课本紧密关联，符合三年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标

1.培养学生运用四则混合运算解决问题的能力，提高逻辑思维。

2.增强学生数学学习的兴趣，激发创新意识和合作精神。

3.培养学生严谨的数学态度和良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的四则运算知识，能够进行简单的加减乘除运算，但对混合运算的顺序和运算法则可能存在理解上的困难。

2.学生对数学的学习兴趣因人而异，部分学生可能对“算24点”这类游戏活动表现出浓厚的兴趣，愿意参与其中。学生的学习能力方面，有的学生运算速度较快，有的则较慢。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生在参与“算24点”活动时可能遇到的困难包括：理解运算顺序、灵活运用四则运算解决实际问题、在有限的时间内找到合适的运算策略。此外，学生可能因为缺乏经验或对数学概念的误解而感到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版三年级下册数学教材，包含“算24点”的相关练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片，用于学生进行“算24点”游戏。

3.教学工具：准备计算器，供学生验证自己的计算结果。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作解决问题；确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一组数字卡片，引导学生回顾已学过的四则运算。

2.提出问题：引导学生思考如何利用这些数字卡片进行运算，并尝试找出不同的计算方法。

3.引导学生参与游戏：“算24点”，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解“算24点”的规则：使用四个数字，通过加减乘除的运算得到结果24。

2.举例讲解：展示几个“算24点”的例子，让学生理解运算顺序和策略。

3.强调重点：讲解混合运算的顺序，并强调灵活运用运算定律的重要性。

三、巩固练习（20分钟）

1.课堂练习：让学生独立完成“算24点”的练习题，检验他们对新知识的掌握。

2.分组讨论：学生分组讨论，共同解决练习中的问题，培养合作能力。

3.汇报分享：每组选代表分享解题过程，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习中的难题，随机提问个别学生，检查他们对知识的理解。

2.引导学生总结：引导学生总结“算24点”的解题技巧，提高他们的思维能力和运算能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：提出与“算24点”相关的问题，鼓励学生积极回答。

2.学生提问：学生提出自己在解题过程中遇到的问题，教师解答并指导。

3.情景模拟：教师创设实际情境，让学生运用“算24点”解决问题，提高他们的实践能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励创新：引导学生尝试不同的解题方法，提高他们的创新意识。

2.合作学习：强调团队合作在解决问题中的重要性，培养学生的团队精神。

3.反思总结：引导学生反思本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调“算24点”的解题技巧。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高他们的数学素养。

3.布置课后作业，巩固学生对新知识的掌握。

（用时：45分钟）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数独游戏：介绍数独游戏的基本规则和玩法，这是一种结合逻辑推理和数学运算的益智游戏，可以锻炼学生的数学思维和问题解决能力。

-智力拼图：推荐一些适合三年级学生的智力拼图，如数字拼图、形状拼图等，这些拼图可以锻炼学生的空间想象力和手眼协调能力。

-数学故事：收集一些与数学相关的有趣故事，如《九章算术》中的数学故事，通过故事的形式让学生了解数学的历史和趣味性。

-数学游戏应用：介绍一些数学教育类的手机应用或电脑软件，如《数学乐园》、《数学大师》等，这些应用可以帮助学生在游戏中学习数学知识。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励学生在家里与家人一起玩“算24点”游戏，或者尝试设计自己的“算24点”题目，提高他们的创造力和运算能力。

-数学阅读：推荐学生阅读一些数学启蒙书籍，如《数学家的故事》、《数学的魅力》等，通过阅读激发学生对数学的