《长方形和正方形的周长》说课稿-2024-2025学年三年级数学上册人教版.docx

《长方形和正方形的周长》说课稿-2024-2025学年三年级数学上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《长方形和正方形的周长》说课稿-2024-2025学年三年级数学上册人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：学习长方形和正方形的周长计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握长方形和正方形特征的基础上，引导学生通过观察、操作等活动，探究长方形和正方形周长的计算方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。与课本相关内容为《长方形和正方形的特征》一节。

核心素养目标

1.培养学生观察、比较和归纳的能力，通过探究长方形和正方形周长计算方法，发展学生的空间观念。

2.培养学生动手操作和解决问题的能力，在实践活动中提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流的意识，通过小组讨论和分享，提升学生的团队协作和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确理解并掌握长方形和正方形周长的计算公式。

②能够熟练运用公式计算不同尺寸的长方形和正方形的周长。

2.教学难点，

①理解周长概念，区分周长与面积的不同。

②将周长计算公式应用于实际情境中，解决实际问题。

③在操作过程中，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，理解公式的推导过程。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《长方形和正方形的周长》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的长方形和正方形的图片、周长计算公式图表以及相关的数学视频，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备不同尺寸的长方形和正方形纸片，让学生亲自动手测量和计算周长。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行讨论和操作；在操作台布置好测量工具，如直尺、卷尺等。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是长方形和正方形吗？它们有哪些特征？

2.学生回答，老师总结：长方形和正方形都是四边形，它们都有四条边，其中相对的两条边长度相等。

3.老师提出本节课的学习目标：今天我们要学习长方形和正方形的周长，并学会如何计算它们的周长。

二、探究新知

1.老师展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察并总结它们的特征。

2.老师提问：如何计算长方形和正方形的周长？

3.学生分组讨论，老师巡视指导，引导学生思考如何利用长方形和正方形的特征来计算周长。

4.学生汇报讨论结果，老师点评并总结：

-长方形的周长计算公式：周长=（长+宽）×2

-正方形的周长计算公式：周长=边长×4

5.老师引导学生通过实际操作来验证计算公式的正确性，如测量长方形和正方形的边长，计算周长。

三、巩固练习

1.老师出示不同尺寸的长方形和正方形，让学生独立计算它们的周长。

2.学生完成练习，老师巡视指导，纠正错误。

3.老师选取部分学生的练习结果进行展示，引导学生分析错误原因，共同总结正确计算周长的方法。

四、拓展延伸

1.老师提出问题：在实际生活中，我们如何应用长方形和正方形的周长计算？

2.学生分组讨论，老师巡视指导，引导学生举例说明。

3.学生汇报讨论结果，老师点评并总结：

-设计和制作家具，如桌子、椅子等；

-测量场地面积，如篮球场、足球场等；

-建筑施工，如围墙、房屋等。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形周长的计算方法。

2.老师强调：在计算周长时，要注意单位的一致性，确保计算结果的准确性。

六、布置作业

1.老师布置课后作业：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.老师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。

七、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师提出改进措施，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-长方形和正方形的几何性质：介绍长方形和正方形的对边平行、对角线相等、内角为直角等几何性质，以及这些性质在实际生活中的应用。

-周长的应用实例：收集并展示一些实际生活中的周长应用案例，如家具设计、建筑规划、城市规划等，让学生了解数学知识在现实世界中的重要性。

-周长与面积的关系：探讨长方形和正方形的周长与面积之间的关系，以及如何通过周长来估算面积。

2.拓展建议：

-实物测量：鼓励学生在家中或户外寻找长方形和正方形的实物，如书本、桌面、窗户等，使用直尺或卷尺测量它们的周长，并与计算结果进行比较。

-创意设计：让学生尝试设计一个长方形或正方形的物品，如一个玩具箱或一个装饰画框，并计算其周长，以增强他们对周长概念的理解。

-数学