除数是一位数的除法——1.口算除法（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学人教版.docx

除数是一位数的除法——1.口算除法（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

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设计意图

本节课旨在通过“除数是一位数的除法——1.口算除法”的教学，帮助学生掌握一位数除法的计算方法，提高学生的计算能力。通过实际操作和练习，让学生在理解算理的基础上，能够熟练地进行口算除法，为后续学习打下坚实的基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的能力，通过口算除法的学习，让学生体会数学与生活的联系，增强学生解决实际问题的意识。同时，培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决简单问题的能力，发展学生的思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经掌握了20以内的加减法、表内乘法的基本计算方法，以及简单的除法概念。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有一定的探索欲望。他们的抽象思维能力逐渐增强，但具体形象思维仍占主导地位。学习风格上，部分学生喜欢通过操作活动来理解新知识，而另一部分学生则更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习除法时，可能会对除法的意义理解不清，难以把握除法的计算规则。此外，学生在进行口算除法时，可能会遇到进位、借位等计算细节问题，导致计算错误。因此，教师需要引导学生正确理解除法概念，并通过多样化的教学手段帮助学生克服计算障碍。

教学资源

-教学软件：多媒体课件

-教学硬件：实物教具（除法算盘、计数器）、电子白板

-课程平台：班级教学管理系统

-信息化资源：数学学习网站、在线教学视频

-教学手段：小组合作、游戏活动、实际操作

教学过程

一、导入新课

1.老师出示准备好的实物教具（如除法算盘、计数器），引导学生回顾表内乘除法的计算方法，激发学生的学习兴趣。

2.学生通过观察教具，回顾已有的知识，分享自己熟悉的方法。

二、探究新知

1.老师出示一个除法算式，如12÷3，提问：“同学们，你们知道12里面有几个3吗？”

2.学生回答后，老师引导学生进行口算除法，并说出计算过程。

3.老师总结口算除法的方法：首先确定除数，然后从被除数的最高位开始，除以除数，将商写在相应的位置上，余数作为下一次计算的起点。

4.学生尝试独立完成几个除法算式，老师巡视指导。

三、巩固练习

1.老师出示一些一位数除法的练习题，如：

??-24÷4、36÷6、48÷8

??-18÷3、27÷9、45÷5

??学生独立完成练习，老师巡视指导。

2.老师请学生上台展示自己的计算过程，其他学生进行点评。

3.老师总结学生在计算过程中出现的问题，并进行讲解。

四、实际应用

1.老师出示一个生活中的问题，如：“小明有12个苹果，他想要平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”

2.学生根据口算除法的方法，独立完成计算。

3.老师请学生上台展示自己的计算过程，并解释计算思路。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调口算除法的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

3.老师总结学生在学习过程中的优点和不足，并提出改进建议。

六、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.针对生活中的问题，运用口算除法进行计算，提高解决问题的能力。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力和思维能力。

2.作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3.实际应用：关注学生在解决实际问题时的计算方法和策略。

教学资源拓展

1.拓展资源：

??-乘法口诀表：介绍乘法口诀表的历史、构成和用途，让学生了解乘法口诀在数学学习中的重要性。

??-除法算理：讲解除法的算理，如“被除数÷除数=商…余数”，帮助学生理解除法的本质。

??-分数与小数：介绍分数与小数的关系，以及分数与小数的转换方法，让学生掌握分数与小数的计算技巧。

??-数学游戏：介绍一些与除法相关的数学游戏，如“猜数字”、“除法接力”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议：

??-针对乘法口诀表，建议学生每天复习一遍，加深对乘法口诀的记忆。

??-通过实际操作，如使用除法算盘、计数器等教具，帮助学生理解除法的算理。

??-利用网络资源，如数学学习网站、在线教学视频等，让学生自主学习和探索分数与小数的知识。

??-设计一些与生活相关的数学问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。

??-组织数学小组活动，让学生在合作中学习，共同探讨数学问题，培养团队协作精神。

??-鼓励学生参加数学竞赛，