《水到哪里去了》说课稿-2023-2024学年科学五年级下册冀人版[001].docx

《水到哪里去了》说课稿-2023-2024学年科学五年级下册冀人版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《水到哪里去了》说课稿-2023-2024学年科学五年级下册冀人版

教材分析

《水到哪里去了》说课稿-2023-2024学年科学五年级下册冀人版

本节课选自冀教版科学五年级下册，围绕水的三态变化这一主题展开。教材通过实验、观察、讨论等方式，引导学生认识水在不同条件下形态的变化，了解水的循环过程，培养学生的科学探究能力和环保意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识与创新思维。通过实验操作，学生能观察和记录水在不同条件下的变化，发展观察能力和实验技能；通过讨论和反思，学生能理解水的循环过程，增强环保意识；同时，鼓励学生提出问题、设计实验，培养创新思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解和观察水的三态变化，包括固态、液态和气态之间的相互转化。

②通过实验操作，学会记录和解释水在不同温度、压力等条件下的状态变化。

③掌握水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

2.教学难点

①理解水在不同状态间转化的原理，包括吸热和放热的过程。

②正确操作实验，确保实验结果的准确性和可重复性。

③将实验观察结果与科学原理相结合，形成对水循环过程的完整认识。

④在实际情境中运用所学知识，解决与水循环相关的问题，如节约用水、防止水污染等。

教学资源

-软硬件资源：实验器材（水、酒精灯、温度计、烧杯、冰块、热水、滴管等），多媒体设备（投影仪、电脑、屏幕等）。

-课程平台：科学教学软件或平台，用于展示实验步骤和结果。

-信息化资源：相关教学视频、动画，展示水的三态变化和水循环过程。

-教学手段：实物展示（水、冰、蒸汽等）、小组讨论、角色扮演等互动式教学手段。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放关于水循环的科普视频，让学生初步了解水的重要性。

回顾旧知：引导学生回忆水的三态及其特点，以及日常生活中对水的利用和节约。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解水的三态变化原理，包括固态、液态和气态之间的相互转化。

举例说明：通过展示水的蒸发、凝结和熔化等实验，让学生直观地看到水的变化过程。

互动探究：分组讨论，让学生提出假设，设计实验方案，验证水的状态变化。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

实验操作：学生分组进行实验，观察并记录水在不同温度下的状态变化。

数据分析：引导学生分析实验数据，得出结论，理解水的状态变化与温度的关系。

总结规律：通过学生的实验结果，总结出水在不同条件下的状态变化规律。

4.新课呈现（续）（约15分钟）

讲解水的循环过程：从蒸发、凝结、降水、径流等环节，帮助学生建立水循环的概念。

展示水循环图：利用多媒体展示水循环示意图，帮助学生形象地理解水循环的全过程。

小组讨论：分组讨论水循环对人类生活的影响，以及如何保护和节约水资源。

5.巩固练习（约10分钟）

学生活动：让学生完成课后练习题，巩固对水的三态变化和水循环过程的理解。

教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习中出现的问题。

6.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的重点内容，强调水的三态变化和水循环过程的重要性。

引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活，提高环保意识。

7.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生调查家乡附近的水资源状况，分析存在的问题，并提出自己的保护措施。

鼓励学生利用网络或图书馆资源，扩展对水资源保护的了解。

8.课堂延伸（约5分钟）

组织学生进行科学小制作活动，如制作水循环模型，加深学生对水循环过程的理解。

分享成果：学生展示自己的小制作，互相交流学习心得。

9.教学反思

教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水：生命的源泉》：介绍水的性质、重要性以及水在地球上的分布。

-《水循环与气候变化》：探讨水循环与气候变化之间的关系，以及气候变化对水资源的影响。

-《水资源的保护与利用》：介绍水资源保护的方法和策略，以及水资源的可持续利用。

-《水资源管理》：分析水资源管理的现状和挑战，探讨如何提高水资源管理效率。

-《水污染与防治》：介绍水污染的类型、危害以及防治措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己所在地区的河流、湖泊或地下水资源状况，记录水质、水量等信息。

-通过实地考察或网络搜索，了解当地水资源的保护现状和存在的问题。

-学生可以设计一个小型的水资源保护项目，如节约用水、水资源回收利用等。

-鼓励学生参