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第2课时单(多)项式乘多项式
教师备课素材示例
●情景导入如图,为了扩大街心花园的绿地面积,把一块原长为am,宽为mm的长方形绿地,长增加bm,宽增加nm.你能用几种方法求出扩大后的绿地面积?
学生独立思考,然后讨论交流,展示四种方法.
①(m+n)(a+b)②m(a+b)+n(a+b)
③a(m+n)+b(m+n)④am+bm+an+bn
由于计算结果表示的是同一个量,因此(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn.
【教学与建议】教学:由用不同的方法表示扩大后的绿地面积引入新课,能引起学生学习多项式乘法的兴趣.建议:引导学生分析,把(m+n)看成一个整体,那么两个多项式相乘的问题就转化为单项式与多项式相乘.
让学生试着总结多项式与多项式相乘的法则:
多项式与多项式相乘,先用一个多项式的__每一项乘另一个多项式的每一项__,再把所得的积__相加__.
●类比导入1.问题:在有理数的运算中,我们曾利用分配律简化过一些计算问题,如18×eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,2)+\f(2,3)-\f(5,6)))=18×eq\f(1,2)+18×eq\f(2,3)-18×eq\f(5,6)=9+12-15=6.
2.猜想:一个数与一个代数和相乘,可先用这个数与代数和的每个加数相乘,再求它们的代数和,乘法分配律对于含有字母的代数式也同样适用,因为代数式中的字母所表示的也是数,即m(a+b+c)=ma+mb+mc.
3.验证:这一结论还可以用长方形的面积进行说明.
如图:(1)长方形的长是__a+b+c__;
(2)三个小长方形的面积分别是__ma,mb,mc__;
(3)由(1)(2)得出等式__m(a+b+c)=ma+mb+mc__.
4.体验:计算:2x·(3x2-x-5).
解:2x·(3x2-x-5)
=2x·3x2+2x·(-x)+2x·(-5)__乘法分配律__
=6x3-2x2-10x.__单项式与单项式相乘的法则__
请同学们考虑,怎样叙述单项式与多项式相乘的法则?
【教学与建议】教学:通过构造直观模型,利用“数”与“形”的对比来说明法则的正确性,探索单项式与多项式相乘的乘法法则.建议:学生分组合作探究,如果有困难教师及时点拨.
·命题角度1直接依据法则进行计算
运用m(a+b+c)=ma+mb+mc计算,计算的过程中要注意符号的问题,尤其是多项式各项的符号.
【例1】下列计算正确的是(D)
A.(-2a)·(3ab-2a2b)=-6a2b-4a3b
B.2ab2·(-a2+2b2-1)=-4a3b4
C.abc·(3a2b-2ab2)=3a3b2-2a2b3
D.(ab)2·(3ab2-c)=3a3b4-a2b2c
【例2】计算:(-3x2)2·(-x2+2x-1).
解:原式=9x4·(-x2+2x-1)
=9x4·(-x2)+9x4·2x+9x4·(-1)
=-9x6+18x5-9x4.
·命题角度2单项式乘多项式相关化简求值问题
按照单项式乘多项式的法则先化简后,再代入求值.符号的确定是解题的关键.
【例3】先化简,再求值:3a(2a2-4a+3)-2a2(3a+4),其中a=-2.
解:原式=6a3-12a2+9a-6a3-8a2
=-20a2+9a.
当a=-2时,原式=-20×(-2)2+9×(-2)=-20×4+9×(-2)=-80-18=-98.
【例4】已知ab2=-1,求(-ab)(a2b5-ab3-b)的值.
解:原式=-a3b6+a2b4+ab2=-(ab2)3+(ab2)2+ab2.
当ab2=-1时,原式=-(-1)3+(-1)2+(-1)=1+1-1=1.
·命题角度3直接利用多项式乘多项式的法则进行计算
多项式乘多项式,按一定顺序计算,做到不重不漏,运算中要注意:多项式乘多项式的积仍是一个多项式,在合并同类项之前,积的项数等于两个多项式项数的积.积中如果有同类项,不要忘记合并同类项.
【例5】计算(x-2)(x-5)的结果为(D)
A.x2+7x-10B.x2-7x-10C.x2+7x+10D.x2-7x+10
【例6】下列计算错误的是(C)
A.(x+1)(x+4)=x2+5x+4B.(m-2)(m+3)=m2+m-6
C.(y+4)(y-5)=y2+9y-20D.(x-3)(x-6)=x2-9x+18
·命题角度4多项式乘多项式的实际应用
用式子表示图形的长、宽(或长、宽、高),再利用面积(或体积)公式求面积(或体积)是解决此类问题的关键.
【例7】用如图所示的A类、B类、C类卡片若干张,拼成一个长为(3a+2b)、宽为(2a+b)的长方形,则分别需要
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