2025年春北师版数学七年级下册电子教案 第3章 3 等可能事件的概率 第2课时 与摸球有关的概率.docx

第2课时与摸球有关的概率

教师备课素材示例

●情景导入活动内容：

出示一个不透明的盒子，里面装有3个红球和2个白球，每个球除颜色外完全相同，任意摸出一个球．

提出问题：摸到白球的概率是多少？最有可能摸到什么颜色的球？一定会摸到白球吗？

学生活动：以小组为单位开始活动，每人摸10次球，并记下摸出球的颜色，讨论摸到白球的概率．

【教学与建议】教学：通过游戏，让学生在亲身体会中理解概率的计算公式．引导学生用列举法把所有可能结果一一列举，再求概率．建议：先思考提出的问题后再通过试验得出结果，最后通过计算得出结论．

●置疑导入一个箱子中放有红、黄、黑三个小球，三个人先后去摸球，一人摸一次，一次摸出一个小球，摸出后放回，摸出黑色小球为赢，那么这个游戏是否公平？

【教学与建议】教学：通过问题的创设，激发了学生的好奇心和求知欲，让他们体会探索的过程．建议：学生各抒己见后，教师提出我们这节课继续探讨等可能事件的概率，同时板书课题．

·命题角度1判断游戏是否公平

游戏是否公平只要计算出各方获胜的概率，然后进行比较就可以做出判断．

【例1】某市准备为青少年举行一次网球知识讲座，小明和妹妹都是网球球迷，要求爸爸去买门票，但爸爸只买回一张门票，那么谁去就成了问题，小明想到一个办法：他拿出一个装有质地、大小相同的2x个红球与3x个白球的袋子，让爸爸从中摸出一个球，如果摸出的是红球，妹妹去听讲座；如果摸出的是白球，小明去听讲座．爸爸说这个办法不公平，请你用概率的知识解释原因．

解：因为红球有2x个，白球有3x个，

所以P(妹妹去听讲座)＝eq\f(2x,2x＋3x)＝eq\f(2,5)，P(小明去听讲座)＝eq\f(3x,2x＋3x)＝eq\f(3,5).

因为eq\f(2,5)＜eq\f(3,5)，所以这个办法不公平．

·命题角度2根据要求设计游戏

按要求设计游戏，就是通过一定的游戏规则使得获胜的概率达到相应的要求．

【例2】用8个除颜色外其他均相同的球设计一个游戏，使摸到白球与摸不到白球的可能性一样大，摸到红球的可能性比摸到黄球的可能性大，则游戏设计中白、红、黄球的个数可能是(C)

A．4，2，2B．3，2，3C．4，3，1D．5，2，1

【例3】小颖和小明做游戏：一个不透明的袋子中装有6个完全一样的球，每个球上分别标有1，2，2，3，4，5，从袋子中任意摸出一个球，然后放回．规定：若摸到的球上所标数字大于3，则小颖赢，否则小明赢．你认为这个游戏公平吗？为什么？如果不公平，请修改游戏规则，使游戏公平．

解：游戏不公平．理由如下：因为摸到的球上所标数字大于3的概率是eq\f(2,6)＝eq\f(1,3)，摸到的球上所标数字不大于3的概率是eq\f(4,6)＝eq\f(2,3)，

所以小明赢的概率大，故游戏不公平．

修改规则如下：

方法一：若摸到的球上所标数字小于3，则小颖赢，否则小明赢．

方法二：若摸到的球上所标数字是偶数，则小颖赢，否则小明赢．

·命题角度3根据概率求袋中的球的数量

根据概率来求袋中球的数量实际就是将求概率的过程逆向运用．

【例4】已知一个布袋里装有2个红球，3个白球和a个黄球，这些球除颜色外其余都相同．若从该布袋里任意摸出1个球是红球的概率为eq\f(1,5)，则a的值为(D)

A．2B．3C．4D．5

【例5】在一个不透明的口袋中，装有20个红球和若干个白球，它们除颜色外其余都相同，从中任意摸出一个球，摸到红球的概率是eq\f(5,8)，如果再往口袋中放入4个白球，求这时任意摸出一个球，摸到红球的概率．

解：口袋中原来球的总数为20÷eq\f(5,8)＝32(个).

再往口袋中放入4个白球，任意摸出一个球，摸到红球的概率为eq\f(20,32＋4)＝eq\f(5,9).

高效课堂教学设计

1．会根据概率判断游戏的公平性．

2．通过一定的游戏规则使得获胜的概率达到相应要求．

▲重点

根据已知概率设计游戏方案．

▲难点

利用概率判断游戏的规则是否公平．

◆活动1创设情境导入新课(课件)

1．想一想，填一填．任意掷一枚质地均匀的骰子．

(1)掷出的点数不大于4的概率是__eq\f(2,3)__，理由是__不大于4的点数有1，2，3，4，P(点数不大于4)＝eq\f(4,6)＝eq\f(2,3)__；

(2)掷出的点数是奇数的概率是__eq\f(1,2)__，理由是__点数是奇数的有1，3，5，P(掷出的点数是奇数)＝eq\f(3,6)＝eq\f(1,2)__．

2．学校举行演讲比赛，小强和小明都想去，可是参加比赛的名额只有一个，于是两个用掷骰子游戏决定谁去参加比赛．若朝上的点数是6，则小强