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2频率的稳定性
第1课时频率的稳定性
教师备课素材示例
●情景导入问题:每次比赛,你都能看到这样的场景——裁判员领着双方球员进场,在球场中间,裁判员拿出一枚硬币,用掷硬币的方法来决定谁先开球.这种确定谁先开球的做法对参赛选手公平吗?
【教学与建议】教学:从学生熟悉、感兴趣的事物引入,激发学生的学习兴趣.建议:学生先思考,后口答.
●置疑导入活动内容:下面是小强和小玲的对话,你能帮他们解决问题吗?
小强和小玲在玩抛图钉游戏:
【教学与建议】教学:通过对话情景导入新课,让学生快速想到用试验验证,为后续试验操作节省时间.建议:引导学生分析图钉与质地均匀的硬币的区别,进而体会图钉钉尖朝上和朝下的可能性不同.
·命题角度1利用频数、频率、试验总次数的关系计算频率
在试验中,频率=频数÷试验总次数,可以结合试验数据得到相应的频数或频率.
【例1】动物园准备了100张刮刮乐,打算送给开幕当日的前100位游客每人一张,其中可刮中奖品的刮刮乐共有32张,下表为奖品的种类及数量.若小柏为开幕当日的第一位游客,且每张刮刮乐被小柏拿到的机会相等,则小柏刮中玩偶的机率是(D)
奖品
北极熊玩偶一个
狮子玩偶一个
造型马克杯一个
纪念钥匙圈一个
数量
1
1
10
20
A.eq\f(1,2)B.eq\f(1,16)C.eq\f(8,25)D.eq\f(1,50)
【例2】在同样的条件下对某种小麦种子进行发芽试验,统计发芽种子数,获得如下频率表.由表估计该麦种的发芽频率是(C)
试验种子数n(粒)
50
200
500
1000
3000
发芽频数m
45
188
476
951
2850
发芽频率eq\f(m,n)
0.9
0.94
0.952
0.951
0.95
A.0.8B.0.9C.0.95D.1
·命题角度2利用频率的稳定性进行相关计算
当试验次数足够多的时候,试验得到的频率趋于稳定,即这个稳定的值接近在哪个数附近,用这个概率的估计值进行相关计算.
【例3】一个不透明袋子中有1个红球、1个绿球和n个白球,这些球除颜色外无其他差别.
(1)当n=1时,从袋中随机摸出1个球,摸到红球和摸到白球的可能性是否相同?
(2)从袋中随机摸出一个球,记录其颜色,然后放回.大量重复该试验,发现摸到绿球的频率稳定于0.25,求n的值.
解:(1)当n=1时,袋中红球数量和白球数量相同,故摸到两种颜色的球的可能性相同;
(2)由题意,得(1+1+n)×0.25=1,解得n=2.
高效课堂教学设计
1.通过实验数据计算随机事件发生的频率,感受事件发生的频率的稳定性.
2.经历实验过程,能够用频率估计事件发生的概率.
▲重点
通过对事件发生的频率的分析估计事件发生的概率.
▲难点
对大量重复试验得到频率定值的分析和事件的模拟试验.
◆活动1创设情境导入新课(课件)
养鱼专业户为了估计他承包的鱼塘里有多少条鱼(假设这个鱼塘里养的是同一种鱼),先捕上100条做上标记,然后放回塘里,过了一段时间,待带标记的鱼完全和塘里的鱼混合后,再捕上100条,发现其中带标记的鱼有10条,塘里大约有多少条鱼?
解:100÷eq\f(10,100)=1000(条),故塘里大约有1000条鱼.
像这样的试验,在生活中运用了很多,这节课我们一起来学习用频率定值分析生活中的数学.
◆活动2实践探究交流新知
【探究1】频率概念的理解
(课件)根据课本P64,两人一组做20次抛瓶盖的试验,并将数据记录在下表中:
试验总次数
盖口向上的次数
盖口向下的次数
盖口向上的频率
eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(盖口向上的次数,试验总次数)))
盖口向下的频率
eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(盖口向下的次数,试验总次数)))
说明:因为试验次数较少,盖口向上的频率可能不一样.
在n次重复试验中,事件A发生了m次,则比值eq\f(m,n)称为事件A发生的频率.盖口向上的频率=eq\f(盖口向上的次数,试验总次数),盖口向下的频率=eq\f(盖口向下的次数,试验总次数).
【探究2】用折线统计图分析频率
(1)累计全班同学的试验结果,并将试验数据汇总填入下表:
试验总次数n
40
80
120
160
200
240
280
320
360
400
盖口向上的次数m
盖口向上的频率eq\f(m,n)
(2)根据表格,完成折线统计图:
(3)观察折线统计图,盖口向上的频率的变化有什么规律?小组讨论、交流观点;
【归纳】在试验次数很大时,盖口向上的频率都会在一个常数附近摆动,即盖口向上的频率具有稳定性.
◆活动
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