数学游戏分享——搭搭拼拼说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docxVIP

数学游戏分享——搭搭拼拼说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

授课内容

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设计思路

本课《数学游戏分享——搭搭拼拼》以一年级上册苏教版数学教材为基础，通过趣味性强的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。设计思路为：首先，通过引入生活中的实例，让学生体会数学与生活的紧密联系；其次，通过游戏活动，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的数学思维能力；最后，通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过数学游戏，提升学生的数学思维品质，如逻辑推理、空间想象等；其次，通过动手操作，增强学生的实践操作能力，培养他们的动手能力和创新意识；最后，通过小组合作，培养学生的合作精神和沟通能力，促进他们的社会性发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在数学学习上已经接触了基础的数数、加减法等知识，对图形也有初步的认识，能够识别简单的几何形状。他们对计数和形状有一定的感知能力，但尚未形成系统的空间观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏活动有较高的兴趣。他们在学习数学时，往往更倾向于通过动手操作和游戏来学习。学生的学习能力体现在对基础数学概念的理解和简单应用上。学习风格上，部分学生可能更偏好直观操作，而另一部分学生可能更擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括对空间概念的抽象理解、在游戏中运用数学知识解决问题时的逻辑推理能力不足，以及团队合作中的沟通与协调问题。此外，由于个体差异，部分学生可能对游戏活动中的规则理解不够，影响游戏体验和学习效果。

教学方法与策略

1.采用游戏教学法和探究式学习，通过“搭搭拼拼”游戏，让学生在玩中学，激发学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生分组合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

3.利用多媒体教学，展示各种拼图和搭建作品，直观展示数学与生活的联系，增强学生的学习体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示生活中常见的拼图玩具或搭建模型，提问学生：“你们平时喜欢玩什么玩具？有没有尝试过拼图或者搭建模型？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的图形知识，如正方形、长方形、圆形等，为接下来的“搭搭拼拼”活动做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，如不同形状的拼图如何拼接，如何搭建稳定的结构等。

举例说明：教师通过展示拼图或搭建模型的过程，让学生直观地理解知识。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分享自己搭建的经验，探讨如何提高搭建技巧。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：学生分组进行“搭搭拼拼”游戏，尝试用不同的形状和方式拼接，搭建出有趣的模型。

教师指导：教师在学生活动中巡视指导，针对学生遇到的问题给予及时的帮助，鼓励他们尝试不同的方法。

4.课堂总结（约10分钟）

教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调“搭搭拼拼”活动中的数学知识和技巧。

学生展示：邀请部分小组展示他们的搭建成果，分享他们在活动中的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：让学生回家后尝试用家中的物品进行简单的拼搭，或者与家人一起玩拼图游戏，巩固所学知识。

学生反馈：鼓励学生将作业完成情况反馈给老师，以便教师了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。

学生学习效果

学生学习效果

1.空间观念的建立：学生在“搭搭拼拼”活动中，通过对不同形状的拼图进行拼接和搭建，逐步建立了空间观念，能够更好地理解物体在空间中的位置关系和形状变化。

2.数学知识的运用：学生在游戏中灵活运用了加法、减法等数学知识，例如在搭建过程中，需要计算所需零件的数量，这有助于加深对数学概念的理解和应用。

3.创新能力的培养：学生在活动中尝试不同的搭建方法，发挥自己的想象力，设计出独特的拼搭作品，这有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。

4.团队合作能力的提升：在小组合作中，学生学会了倾听他人的意见，共同商讨搭建方案，这有助于提高他们的团队合作精神和沟通能力。

5.自主学习能力的发展：学生在遇到困难时，能够自主思考、尝试不同的解决方法，这有助于培养他们的自主学习能力。

6.情感态度的积极转变：学生在游戏中体验到成功的喜悦，增强了学习数学的兴趣和自信心，有利于形成积极的学习态度。

7.观察力和分析力的提高：学生在活动中需要观察拼图的特点，分析如何将其合理拼接，这有助于提高他们的观察力和分析力。

8.手眼协调能力的增强：通过动手操作拼图和搭建模型，学生的手眼协调能力得到了锻炼和提升。