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第四章第一节陆地水体及其相互关系人教版2019选择性必修1同步说课稿

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教学内容

第四章第一节陆地水体及其相互关系人教版2019选择性必修1

1.陆地水体类型：湖泊、河流、地下水、冰川等。

2.水体间的相互关系：地表水体与地下水的补给与排泄关系，水体之间的相互转化关系。

3.水循环的过程：降水、地表径流、地下径流、蒸发等环节。

4.水资源的重要性及其保护措施。

核心素养目标

1.提升学生科学探究能力，通过观察、实验等方法，探究陆地水体间的相互关系。

2.培养学生地理实践力，通过实地考察，认识不同类型的水体及其分布。

3.强化学生人地协调观，理解水资源的重要性，树立节约和保护水资源的意识。

4.增强学生区域认知，分析不同地区水循环的特点及其对环境的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理学基本概念，如地球的圈层结构、气候系统等。此外，学生对水的基本性质、水循环的基本过程有一定的了解，能够描述降水、蒸发等环节。然而，对于陆地水体之间的具体相互关系，如地表水体与地下水的补给与排泄关系，以及不同类型水体间的转化过程，学生可能掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对自然界和地理环境有较强的兴趣，但对于抽象的地理概念和过程可能存在一定的学习难度。学生的能力方面，他们已经具备了一定的地理思维能力和空间想象力，能够通过地图等地理工具进行分析。学习风格上，学生中既有偏好直观教学的学习者，也有喜欢通过实验和实践活动来学习的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习陆地水体及其相互关系时，可能会遇到以下困难：一是理解水体间的复杂相互作用，如地表水与地下水的补给关系；二是将理论知识与实际地理现象相结合，如分析某地区水循环的特点；三是记忆和理解水循环过程中的各种环节及其相互转换。这些挑战需要通过有效的教学策略和实践活动来帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解陆地水体类型和相互关系的基本概念，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同类型的水体，模拟水循环过程，增强学生的参与感和理解力。

3.进行小组实验，让学生通过实际操作，观察水体之间的相互作用，如地下水的上升和地表水的下渗。

4.利用多媒体展示水循环动画，帮助学生直观理解水循环的各个环节。

5.通过案例分析，让学生分析实际地区的水资源问题，培养解决实际问题的能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第四章第一节“陆地水体及其相互关系”。在开始之前，请大家思考一个问题：地球上的水是如何分布和循环的？请大家谈谈自己的看法。

（学生）老师，我认为地球上的水主要是通过降水、蒸发、地表径流和地下径流等方式进行循环的。

（教师）很好，同学们已经对水循环有了初步的认识。今天我们将进一步探讨陆地水体之间的相互关系，以及它们在水循环中的作用。

二、新课讲授

1.陆地水体类型

（教师）首先，我们来了解一下陆地水体的类型。陆地水体主要包括湖泊、河流、地下水、冰川等。同学们，谁能举例说明这些水体在自然界中的作用？

（学生）老师，湖泊可以调节气候、提供水源和生物栖息地；河流是重要的交通运输通道，也是水资源的载体；地下水是重要的水源，对农业生产和城市供水具有重要意义；冰川则是地球上最大的淡水储存库。

（教师）非常好，同学们对陆地水体的类型及其作用有了清晰的认识。

2.水体间的相互关系

（教师）接下来，我们来探讨水体间的相互关系。地表水体与地下水之间存在补给与排泄关系，地表水体与地表水体之间存在相互转化关系。请同学们举例说明。

（学生）老师，例如，河流的水可以通过渗透补给地下水，地下水也可以通过蒸发补给河流；湖泊的水可以通过蒸发转化为大气水，大气水又可以降水形成湖泊水。

（教师）同学们的举例非常准确。现在，让我们通过一个实验来验证地表水体与地下水之间的补给与排泄关系。

3.水循环的过程

（教师）水循环是地球上水资源不断循环、更新的过程。它包括降水、地表径流、地下径流、蒸发等环节。请同学们描述一下水循环的过程。

（学生）老师，水循环的过程是这样的：降水形成地表水，地表水通过地表径流和地下径流进入海洋、湖泊等水体；水体中的水通过蒸发、植物蒸腾等方式进入大气，形成大气水；大气水在适宜的条件下降水，重新形成地表水。

（教师）同学们对水循环过程的理解非常到位。现在，让我们通过一个游戏来加深对水循环过程的认识。

4.水资源的重要性及其保护措施

（教师）水资源是地球上最重要的自然资源之一，对人类生活和经济发展具有重要意义。然而，水资源面临着短缺、污染等问题。请同学们谈谈水资源的重要性以及