(最新)25年春统编一年级语文下册 怎么都快乐【教学设计及教学反思 精品】.docx

6怎么都快乐

1.认识“怎、独”等11个生字以及车字旁1个偏旁，读准多音字“乐”“得”，会写“快、乐”等6个字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

1.认识“怎、独”等11个生字以及车字旁1个偏旁，读准多音字“乐”“得”，会写“快、乐”等6个字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

联系生活随文识字多元朗读书写示范

多媒体课件、学习单、生字卡片。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“怎、独”等11个生字以及车字旁1个偏旁，读准多音字“乐”“得”，会写“快、乐、当、书、画”5个字。

2.学习诗歌第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等词语。

3.正确、流利地朗读诗歌，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。

板块一谈话导入，走进课文

小朋友们，课间你们都玩什么呀？

跳绳、踢毽子、打篮球、下象棋、拔河……

这么多呀，我们一起来看图片认识一下。

有没有同学可以试着读一下这些词语呢？（指生读）

大家在玩这些游戏的时候感受如何？

快乐。

是啊，无论玩什么游戏，都是快乐的，我们今天学习《怎么都快乐》。（齐读课题）

大家看生字卡，这个字是我们题目中的一个字。你们会用什么方式来认读它？（出示生字卡片：怎）

“怎”字可以组词：怎么。

你用了组词的方式，真厉害。

那谁能用“怎么”说一个句子呢？

你怎么突然对画画感兴趣了呢？

同学们觉得这个句子好不好呀？

我认为这个句子好，这句话说出了对对方兴趣转变的好奇和关心呢。

请大家完成学习单，互相交流一下吧！（生自由交流）

活动一：照样子，用“怎么”写一个句子。

【例】你的学习怎么进步这么大？

【我会写】你今天怎么这么开心？

板块二初读课文，识字学词

同学们自由朗读课文吧，要求并且标注诗歌小节号，边读边圈出不认识的生字，读准字音，读通句子。

这首诗歌一共有几小节？

诗歌共4小节。

我们分小节来朗读诗歌。先读第1小节。（生读）

这一小节中有一个字需要注意，“跳绳”的“绳”是后鼻音，来，我们一起读“跳绳”。（生读）

我们在朗读的时候不仅要注意后鼻音，也要注意前鼻音。大家在这一小节中发现了哪些前鼻音字呢？

很、看、音……

都是火眼金睛呀，那我们一起来读“很、看、音”。（齐读）

再来读“很好、看书、音乐”。（齐读）

再放到第1小节中去读一读。（齐读）

第1小节诗歌中有一个多音字你们发现了吗？

乐，听音乐。

“听音乐”中的“乐”跟课题中“快乐”的“乐”读音一样吗？

不一样。

我们再看第2～4小节，有没有需要注意的前鼻音或后鼻音的字呢？

讲、行……

那有没有小朋友可以组词呀！

讲故事、行走……

小朋友们太厉害了！但是第2小节诗歌中还有一个多音字呢，谁发现啦？

得。

你找得真准确，那在诗歌里应该读哪个音呢？

děi。

那谁还能再举个例子呀？

你得快一点儿，不然会迟到。

哇，真厉害！本课的两个多音字你都掌握了吗？老师来考考你们——

[SQ17采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音、学生交流识3字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。

看，这是我们今天要会认的生字，大家有什么好办法记住它们吗？

反犬旁＋“虫”＝“独”。

“跳”字右边是“兆”字，好像一个人准备跳起来的样子呀，左边是个“足”，代表脚，因为要用脚跳。

“绳”字可以拆成“纟”和“黾”，“纟”就是丝线的意思呀，而“黾”看起来有点像一条扭曲的绳子。

可以把“当”字上面的部分想象成一个小屋顶呀，下面的“彐”就像是一块块田地，就好像小房子建在田地上。

可以把“还”字想象成一个人走在路上，边走边说话。

可以把“乐”字想象成一个人在树荫下或屋檐下愉快地休息或玩耍的场景。

“得”字的左边是双人旁，可以想象成两个人，右边“的”“日”就代表阳光，“寸”就代表一步一步，因此可以把这个想成两个人在阳光下一步步地前进。

可以把“羽”字想象成两片轻轻的羽毛呀，左右两边对称。

可以把“球”字想象成一个圆圆的小球呀，左边是“王”字，好像国王的皇冠，代表珍贵，右边是“求”字，好像一个人跪着在祈求得到一个球。

可以把“劲”字的左边“”想象成一个人扛着东西