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回家路上（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：回家路上

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年9月20日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数学思维能力，通过解决实际问题，提高学生空间观念和逻辑推理能力。引导学生运用数学知识解决生活中的问题，增强数学应用意识。同时，培养学生合作学习能力和沟通表达能力，提高学生的综合素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在学习“回家路上”这一课时前，已经接触过基本的加法和减法运算，以及简单的位置和方向概念。他们能够识别简单的几何图形，如正方形、长方形等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新事物充满好奇，对数学游戏和实际情境中的数学问题有较高的兴趣。他们的数学能力处于初步发展阶段，能够通过直观操作和具体实例来理解数学概念。学习风格上，部分学生偏好通过游戏和操作活动学习，而另一部分学生则更倾向于通过听讲和练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“回家路上”这一课时，学生可能会在理解如何将数学问题转化为实际情境中的操作步骤上遇到困难。此外，对于抽象的数学概念，如“距离”和“方向”，部分学生可能难以将其与实际生活经验相结合。此外，学生在进行小组合作时，可能会遇到沟通不畅和分工不均的问题。

四、教学资源

-教学课本：二年级上册北师大版数学教材

-操作材料：几何图形卡片、路线图、小路地图

-软件资源：数学教育软件，用于辅助几何图形的识别和距离的计算

-信息化资源：电子白板或多媒体投影仪，用于展示教学内容和互动讨论

-教学手段：实物操作教具，如小汽车玩具、积木等，以帮助学生理解距离和方向的物理意义

-教学工具：计算器，用于演示复杂计算过程

-学生作业本：用于记录学生练习和作业，以及教师反馈

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于“路线图”的简单视频，并识别图中的基本元素。

设计预习问题：围绕“回家路上”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你是小汽车，从家到学校应该怎么走？你会选择哪条路？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解路线图的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解路线图的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小兔子的回家路”，引出“回家路上”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何阅读路线图，包括识别起点、终点、方向和距离。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据路线图设计回家路线。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这条路线比那条路线快？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验路线图的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解路线图的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和路线图设计，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解路线图的知识点，掌握阅读和设计路线图的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学知识，设计自己的回家路线图，并计算最短距离。

提供拓展资源：提供关于地图阅读和设计的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的路线图知识，并通过拓展学习拓宽知识面。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自